英语学习活动观下的小学英语对话教学实践

本文结合人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School中A部分Let's Talk板块的教学案例,探讨了英语学习活动观下小学英语对话教学的方法。教师在教学中先从单元整体视角出发深入研读语篇,提炼主题意义,再以主题意义探究为主线,践行英语学习活动观,通过设计学习理解、应用实践、迁移创新等相互关联、循环递进的学习活动优化对话教学,发展学生的核心素养。

巧用补白 提高课堂教学实效

许多文学作品中有能放飞读者思维的“空白点”，语文教学中对于这样的“空白点”资源，教师要善于发掘和利用，巧妙地将其设计成富有情趣的“语言训练点”，让学生用自己的思想见解、趣味情感，来想象、揣摩、充实文中的人物或事物，拓宽文本的情境，化解理解难点，丰富学生情感体验，丰满对形象的感受，实现“语言”和“精神”的同构共生。

基于主题意义探究的小学英语词汇教学

本文针对当前小学英语词汇教学中忽视主题意义和缺乏语篇意识等问题,结合人教版《英语》六年级上册Unit4 I Havea Pen Pal两节词汇课的教学案例,提出了“立足单元整体,定位主题意义;活用教学资源,探究主题意义;注重情感体验,内化主题意义”的词汇教学方法,旨在引导学生在语篇中通过听、说、读、看、写等语言活动探究主题意义,内化词汇知识,发展核心素养。