一则教学片断引发的解题探究

文[1]是以“全等三角形”为载体的复习课例．该课例在教学引入环节设计了开放性比较强的“问题1”，通过问题解决方法的多样性与灵活性，有力地支撑了学生进行知识概括和知识体系的建构．从文[1]来看，“问题1”教学实录精彩且富有真实性，特别是“生，”的发言及教师的点评，深深吸引了笔者的注意力，引起了笔者的解题探究．现叙述如下，供读者参考，不当之处，欢迎批评指正，共同提高．

在初中数学教学中实施发展性评价初探

建立以促进学生发展为目标的评价体系，是当前评价改革的重要任务．新课程正式实施以来的学生评价改革工作，围绕着突出学生评价的发展性功能，在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方面做出了很多有益的努力和探索，积累了一些成功的经验．同时，我们也看到，当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题．如何在实践中深入贯彻学生评价改革的新理念，如何使评价与教学有机地结合起来，如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用，需要广大教师进一步深入的研究．

打造富有活力的科学课堂

课堂是教学的主阵地,学生学习的主战场.在初中科学教学中,如何充分发挥学生的自主性,促进学生积极思考,培养学生的各种能力,打造富有活力的科学课堂是课改的关键所在.本文以导课激发学生兴趣入手,分别从创设问题、设置悬念、采用对话三个方面阐述了活力课堂的打造,同时辅以课堂事例,让课堂充满盎然生机.