趣味田径在小学体育课堂中的开展

合理地开展小学体育活动有利于小学生的身心全面发展,尤其是趣味田径活动,其作为学生喜闻乐见的一种锻炼方式,现阶段受到小学体育教师的重视,并且被应用于小学体育教学。小学体育教师只有采取科学的趣味田径教学方法,才能有效地激发小学生参与趣味田径运动的兴趣,从而极大地丰富小学体育教学的课堂教学内容,提高小学体育教学的整体质量水平。

小学数学课堂学生提问现状与策略思考

目前，小学数学课堂教学中学生主动提问的状况不容乐观。笔者根据此种情况，通过展开调研来分析学生问题意识的形成原因，并提出培养学生课堂提问能力的有效策略。

立足文化背景,提升学科素养——浅谈小学英语对话教学中介绍故事和文化背景的重要性

新课改背景下,《小学英语课程标准》明确指出,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。虽然对小学英语口语对话教学的要求有所提高,但我们小学英语教师也应将口语对话教学、培养学生口语能力,以及解读文章的含义作为重要教学内容而加以实施。由于,一些教师忽视了英语语言当中的故事和文化背景知识对课堂口语对话教学的重要性,而造成一些小学生在对话学习过程中,只是一味的“背”、“模仿”,而无法准确地把握英语语言的本质与思想内涵,最终造成小学英语口语对话教学的有效性低下。

假如我是孙悟空

你知道我想做一个什么样的人吗?我想成为《西游记》里面的孙悟空。因为他智勇双全,本领高强,有强(qiang)烈(lie)的正义感。

注重模型变式的“植树问题”教学探索

2014年的人教版教材把原来四年级下的“植树问题”移到了五年级上册，原因是四年级下的学生接受“植树问题”太困难了。“植树问题”真有那么难吗？笔者先对学生的原有认知进行了梳理，发现在一年级下册教材中就出现了有关“间隔”的问题。

开发创客课程,优化创客教育——信息技术与创客课程整合的实践探索

在大众创新的大背景下,＂创客＂深入到了学校教育中。在课程的开发下,教师确定教学对象,将信息技术与创客课程有机地整合;在课堂教学实践中,在探索教学的途径中,确定课程内容,利用编程、制作等方式,有效地进行学科整合与优化,发挥学生的主观能动性,激发其创造意识。

优化评价策略 体验“幸福”课堂

新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念,评价方法与手段以及评价实施过程的转变.本文从课堂评价理念、评价语言、评价时机、评价方式四个方面阐述了优化评价的策略.意在提高学生的学习积极性,让评价真正促进学生的发展.

浅谈如何有效提升学生抽象思维水平——以几个典型概念教学为例

抽象是一种重要的数学思维。在数学概念学习中,学生要经历从具体到抽象再到具体的认知过程,逐步达到对概念的真正理解。也就是说,数学概念的建立,离不开抽象这一重要环节。那么,在数学概念感知与建构的过程中,如何有效提升学生抽象思维水平呢?笔者认为,可以从以下四个方面入手。一、借助'表征',为抽象提供直观支持抽象离不开直观的支持,因此,我们要给学生提供直观材料。这个材料可以由教师自己提供。

数学图式的教学运用——基于第一学段的教学

数学图式可以使抽象的数学内容变得直观、形象,可以促进学生主动地建构知识。将数学图式合理应用到第一学段数学教学中,对发展小学生的图式意识,提升学习力有很好的作用,而这可以通过日积月累的、富有启发性的引导来实现。

基于学情 活用教材——以人教版一上“比多少”教学为例

相差关系应用题是小学数学中既基本又重要的教学内容，其“生长点”是一年级上册的“比多少”。因此，教师在进行“比多少”教学时，可以在分析一年级新入学儿童原有认知实情的基础上，遵循以下教学建议：注重比多少关系句的教学与训练，使学生能熟练运用关系句表达比较结果；加强关系句的变式训练，以帮助学生提升知识迁移能力，提高关系句的理解和运用能力；巧设问题，增加思考机会，充分发挥每一道习题的价值；提前渗透“求一个数比另一个数多（少）几”的教学，积累丰富的感性经验；把局部知识置于整体知识中教学，让比多少学得更扎实，让课堂教学更高效。

走向“融合”的语用教学策略摭谈

语用教学表面化、碎片化、浅层次，是当下语文课堂低效的症结之一。要解决这一问题，可尝试从“提升语用的审美内涵”“擦亮语用的思维品质”“丰厚语用的文化底蕴”三个角度，提炼出“阶梯型”“对比型”及“立体型”三种语用教学中的“融合”之策，架起语用教学的高度、挖掘语用教学的深度、铺开语用教学的广度，以此实现语用教学的高效化，让阅读教学真正走向纵深。

搭建多维支架,让仿写更具生长性

仿写在阅读与习作之间架起了一座桥梁,能激发学生的习作兴趣,消除学生的习作畏难情绪。教学时,教师要在练笔中为学生搭建方式支架、内容支架、情感支架,让仿写充分发挥其作用,真正提高习作的效率。

例谈小学英语词汇教学的有效策略

在词汇教学中,教师可通过解读教材,基于单元话题多维度创设延展语境,让学生在语境中整体学习词汇;教师还应通过多渠道整合教材合理构建语篇,让学生在语篇中深入理解词汇;在迁移运用环节,教师应多层次关联促发情感,让学生在表达中灵活运用词汇,从而提升学生的语言运用能力。

重组教材 规划习作序列

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，历来是教学研究的焦点、重点和难点。当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”这有力地说明了习作教学有着举足轻重的作用。可是，“习作难，老师怕教，学生十白写”。提起习作，学生叫苦连天，教师苦不堪言。

令人惊讶的口算调查——元认知下“低级”口算错误的调查分析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的重要内容。算法、算理是运算能力的两翼,基本口算则是运算能力的底部。

音乐会

树林里,鸟鸣声突然响了起来, 那是从四面八方骤然而起的美妙音韵, 透过层层绿得耀眼、绿得透明的树叶,高高低低层层叠叠的枝丫,传来的歌声. 这歌声时而柔美,时而又短促高亢,犹如农村淘气的孩子在劳动后喜悦时哼唱的童谣,穿过矮房,穿过小溪,传到天边.

怎样做才能理解“破十法”的计算方法

“破十法”是解决退位减法计算问题的重要方法之一。以“十几减9”为例,教师可按照以下方式引导学生理解“破十法”。【教学准备】每名学生分发2张练习纸(分别印有圆圈图和格子图),18根小棒(其中10根捆成1捆)。

怎样找到相关联的信息解决问题

让学生在具体情境中根据数量关系找出多余条件,排除多余信息对解决问题的干扰,这是一年级教学中教师感到比较困难的地方,教学中可以进行如下操作。

数学,生活中无处不在

有人说，学习数学是一种乐趣；有人说，学习数学是一种体验；还有人说，数学知识是智慧的结晶。我认为数学是一反生话的钥匙。人的一生会遇到很多的问题，只要用好这把钥匙，很多问题就会迎力而解。

漫长的20分钟站军姿

在我们学校,学生们升入六年级,要接受军训的考验。军训第一天,太阳就发挥了它的本色,让我们感受到了它的热情。短暂的开营仪式后,我们被教官带去站军姿。“全体都有,军姿端正!”教官一声令下。我们迅速排列整齐,立正,站好。教官又下达一道指令:“如果乱动,罚做俯卧撑10个;如果不听话,俯卧撑翻倍!”