创新设计,让生活走进小学数学课堂

创新数学课堂教学设计,让生活走进小学数学课堂教学,这是数学教学最常见的教法应用,符合新课改凸显学生主体学习意识基本精神。教师利用多种教学手段创设生活情境、整合生活数学素材、接轨学生生活认知训练,从不同维度展开相关教学优化设计活动,不仅有效提升了课堂教学效率,对培养学生良好的数学学习习惯也有重要的促进作用。

小学阶段语文学习与执行力的建构分析

小学语文的学习无外乎四个基本点,即听、说、读、写,在个别情况下可能涉及文化的学习以及综合能力的培养,小学生通过学习语文从而掌握如何使用语言、文字的基础能力,同时丰富自身的文化素养,开拓自己学习其他知识内容的渠道,建立健全自身的人格,简而言之,即是“学以致用”。学习是基础,使用才是目的,如何学习固然重要,但如何使用才是重中之重,所有的学习工作都是为了后续的使用所做的准备,而执行力则是使用的具体表现,将小学语文学习以及执行力进行结合,是促进小学生健康成长的有效手段,能够在塑造小学生基础文化素养以及实践能力方面发挥极其重要的作用。基于此,本文着重对小学阶段语文学习与执行力的建构进行了研究分析,希望能够对小学语文教育工作者以一定的帮助与启发。

语文教学中创新学习与学生实践能力的培养

面对当今社会对人才的要求，我国提出了新课程改革，这一次改革体现了时代的精神，充满了创新意识。如何提高学生的创新意识，如何通过创新学习来提高学生的实践能力是我们教师努力思考的问题。

将目标意识贯穿于教学始终

教学目标的重要性不言而喻，明确教学目标是上好一堂课的前提。在全国语文教学改革研讨会上，与会专家谈到了一个问题：语文课标颁布以后，究竟怎样的课是体现新理念的实实在在的好课？他们把“教学目标要明确、恰当”作为了第一条标准。因此，我们有必要重新审视语文教学，聚焦教学目标。

率性而作：流泻生命的蓬勃生机

有个性，才有特色，有个性，才有创新。我们在教学中，不要让学生在习作中使自己的个性体验得不到尊重，个性化的语言得不到叙说，个性化的情感得不到表达，个性化的理解得不到支持。学生的个体不同，所写的作文也应该个性飞扬，散发个性的光芒。作文教学中要关注学生的个性发展，使作文成为学生个性发展的一个广阔的平台。

基于学习的校本研修

当前,我们对学习的认识,往往简单地等同于培训和读几本书,把学习孤立于工作、生活之外。在教师专业发展和校本研修越来越受到重视的今天,教师的学习被赋予了浓浓的时代与专业特征。基于以上思考,学校通过搭建教师学习平台,主要开展了基于问题的行动学习,基于教师间的合作学习和基于案例的反思学习,引领校本研修。