初中《历史与社会》生成教学有效性及其课例研究

随着我国综合国力的提升,科学技术的飞速发展,'一带一路''亚洲投资银行'的发展和建设,以及杭州G20峰会去年成功举办,促进了中国经济的飞速发展。但不论经济如何发展,我们都不能忽略教育在这其中所发挥的作用。'百年大计,教育为本',随着我国综合国力的提升,我们对教育方面所做的调整也正在如火如荼地开展。本文中,我们就以初中《历史与社会》生成教学有效性及其课例研究为例展开探讨。

基于钉钉平台的混合式初中数学教学实践与研究

在教育信息网络化时代,基于钉钉平台的初中数学混合式教学有利于初中数学与教学效率的提升,同时能够丰富初中数学教学内容。本文结合国内外混合式教学现状,总结实践研究情况,提出更有效的基于钉钉平台的混合式教学策略。

新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

随着新课改的不断发展,音乐教学的作用越来越大,其不仅仅承担着音乐文化和艺术的传承,还是培养素质的主要方式之一。在新课改的发展之下,初中音乐教学的形式也在不断调整,使得在音乐课堂教学中陶冶学生情操。本文主要分析新课改之下初中音乐课教学新模式,以期望培养学生乐感,传播音乐文化。

从中考新定义题型反思初中数学几何概念教学

笔者所在台州市的2014、2015这两年初中数学中考试题中,最后一题24题都是新定义型试题,这类试题将考试评价的过程变成一种指导学生自主学习的过程,要求学生平时要养成自主学习、主动探究的习惯,对改变学生的学习方式起到良好的导向作用.

基于案例的“数学模型演绎”教学与反思

建立模型思想能够帮助学生更好地体会数学和外部世界之间的联系，建构基本的数学模型、推广已有的数学模型、演绎更多的数学模型其实都是包含在模型思想范畴内的具体环节，教师有意识、有计划的训练能帮助学生获得以一当十的数学建模与演绎能力．本文结合具体的例题，对数学模型的演绎展开思考，以期促成学生创新意识的增强．

初中语文教学“课堂秀”有感

目前,不少初中语文课堂尤其是公开课、竞赛课上,出现了教师讲解太多,滥用多媒体及乱用教学手段、反复预演等弊病,在一定程度上陷入了“课堂秀”的误区。走出这一教学误区,要切实从教师的“导”、多媒体的适当性、丰富学生的课堂活动、还原课堂常态等几方面着手,采取有针对性的措施,促进并实现学生知识、情感和能力三维发展的教育目标,以切实提高语文教学的有效性。

初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨

随着教育改革不断发展,素质教育逐渐受到众多高校关注,学校教学任务已经不单单是传授教学内容,更多的是培养学生能力,以提升个人综合素质。而音乐教育是素质教育中无法忽视的重要因素。尤其是初中教育中,音乐教育不仅仅可以陶冶学生情操,还可以有效推动学生全方面进步。本文结合实际情况,对初中音乐教学中遇到的困难进行解析,以期调动学生学习热情,提升音乐素质。

初中科学生活化教学的有效策略

初中科学是一门对科学本质的认识为基础的学科,它与社会、环境、生活息息相关,许多知识都来源于生活.著名现代教育学家杜威曾提出“教育即生活”,我国教育学先驱陶行知先生也明确提出“生活即教育,用生活来教育,为生活而教育”的先进教学理念.新一轮课程改革也提出课程应该是“体验课程”.科学教学更需要联系生活实际,以生活为中心,让学生去探索、去感悟、去理解、去想象所学习的内容,让课堂教学回归生活世界,实现现实生活与学校生活,科学世界与生活世界的结合,才能真正赋予科学课堂教学生活的意义和生命价值。

设疑艺术在文本细读中的运用

艺术性的课堂设疑是教师上好、上活语文课的必要手段,它能激发学生学习兴趣,让学生成为课堂真正的主人,使学生从＂好奇＂开始,经过思考达到＂知奇＂。师生通过文本细读,在文本的平常处、矛盾处、闪光处、疑窦处、关节处设疑,从文本的兴趣处、动情处、求变处质疑,既能加深对文本的理解,又培养学生的思维能力,从而提高课堂效率。

初中科学课堂互动教学的实施策略研究

初中教育大纲规定:学生的理解能力与科学素养要始终保持在高水平的发展状态,然后通过教师的耐心指导与日常把控促使学生逐渐走向全方位的发展道路。之所以这样做也是因为初中学生的心理起伏较大,情绪不稳定,有很多学生会因私人原因对某一学科产生不同的看法。于是学生的成绩总是忽高忽低,或者严重偏科。尤其针对自然科学类的知识,教师的教学方式显得尤为重要,因此如何利用互动性教学法就成为当前研究的主要课题。

初中德育教育之我见

建国60年来，我国学校德育工作取得了不少成绩，但也存在着明显的缺陷和不足。表现在下述几个方面：

微课在初中道德与法治教学中的巧妙应用

在信息化的大背景下,现代信息教育技术在初中道德与法治教学中得到了广泛应用。在教学实践中以信息技术为载体,积极开发微课资源,能够实现课程资源的整合,提升学生的道德与法治素养。教师要以微课为载体,丰富课程内容尧创新教学方法尧开展实践活动,切实提高课堂教学有效性。文章围绕微课在初中道德与法治教育中的运用策略展开分析。

在思考中前行,在思考中收获——论信息技术课堂中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是信息技术日常教学的一个重要任务,而学生在以教师讲解演示为中心的环境下,已经习惯于模仿等重复性操作,思维能力出现过于依赖、思考简单、严谨性不足等诸多缺陷。思维能力是学生在学校的核心能力,与学生在校学习时的动手能力和创造能力密切相关,对学生的终身发展起着重要的影响作用,因此如何在日常教学中培养和开发学生的思维能力就成了我们每一个传道授业者必须认真思考的问题。本文试图从问题情境的创设、求知欲望的挖掘、隐形障碍的设置、学生的探究交流和课堂留白等角度对学生思维能力的培养进行探讨。

让学生快乐地享受知识的海洋——图书馆

让学生快乐地享受知识的海洋,就是让学生在快乐中享受更多的课外知识,对于学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处,也有利于他们的各项素质的均衡发展和全面提高。从而提高了能力、开阔了视野、陶冶了情操。

微课在信息技术课堂辅助教学中的作用与实践

微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求。基于微课在学生自主学习中起到的作用,以及微课自身所具有的优势,笔者从微课在分层教学模式、直观演示教学模式、自主探究教学模式三个方面进行阐述。

初中科学课堂教学中提问策略的研究

在科学课堂教学中,教师的提问,能调动学生的学习兴趣和求知欲,启迪学生的思维和想象力,引导学生主动思考、质疑,寻找问题的答案,能增强学生学习科学的自信。这样的问题应具有趣味性、启发性、层次性、开放性。