落实师生“双主”地位 打造高效数学课堂

初中数学教学要求教师重视发挥学生的主体作用，教学活动设计注重激发学生学习动机，促进思维参与，调动学生学习和接受的主动性、积极性和创造性，这极大地提高了课堂的教学效益．可见，只有强化落实“教为主导，学为主体”的“双主”意识，才能提高课堂教学效益．

浅谈数学课堂中的说题教学

数学说题教学让学生变＂老师＂,老师变＂学生＂,有利于训练学生的胆量,提高学生的数学表达能力,也有利于培养学生的创新意识和创新思维。文章分析了说题的内容,并以实例探讨了说题教学的步骤以及注意事项。

科学学案中的作业题设计

科学学案一般由“学习目标、自主学习、学会学习、课堂练习、学习小结”五部分组成。学习目标主要是让学生明确学习要求，围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识系统化，最大限度地提高课堂教学效益。

语文教学中的“精加工”策略

语文教学中的＂精加工＂策略,是指对语文教学中需要掌握的课文知识进行补充细节、举出例子、作出总结与推论,或使之与相关观念形成联想等行为,这些行为以达到知识高质量掌握、长期保持为目的。实践中,探索出先行组织、类比推理、自我质疑、扩展引申、归纳总结等＂精加工＂策略,有效提升了学生的阅读效率和能力。

刍议核心素养在初中数学课堂中的落实

随着2015年教育部提出深化落实核心素养的指导意见以来,培养学生数学核心素养成为我们数学教学育人的重要任务,也成为新一轮课改的目标和方向.同时对教师在初中数学课堂落实核心素养提出了更高的要求.教师利用科学的授课手段给学生安排教学内容,让学生用数学的眼光看待问题,用数学知识解决问题.在此过程中教师可以高效地培养学生的思维能力,让学生真正懂得学习数学的意义.

初中历史与社会课程探究性教学分析

为了转变教师的观念,提升探究性教学模式在初中历史与社会课程中的应用水平,本文尝试探讨初中历史与社会课程采用探究性教学的重要意义,以及采用探究性教学的具体途径。一、初中历史与社会课程采用探究性教学的重要意义1.培养创新人才。历史学与社会学都属于人文科学范畴,它们不同与自然科学只有一个标准答案。

语文课堂教学中图片的使用原则——以《从百草园到三味书屋》为例

图片在语文课堂教学中的作用无需多言,一张好图片在教学中的恰当运用往往起到画龙点睛的作用。在信息时代,图片教学资源众多,但如果不加以精心选编、科学使用,对课堂效率的提高则帮助不大,甚至会产生负面影响。因此,教师在选择图片辅助教学时,要遵循以下四个原则。

农村初中英语课文背诵的重要性及方法探析

一、农村初中英语学习中课文背诵的重要性 在英语学习初期，背诵是老师对学生的一种引导式教学方式。在一定的背诵基础上，学生自然会掌握一定的单词量，这样就可以进入中期的比较性背诵阶段了。到了后期，学生在长期背诵的习惯下就逐渐形成了欣赏性的背诵。也就养成了学生独立自主的学习能力。

人机对话背景下初中生英语听说能力的培养策略

新课程教育改革背景之下,教育部要求建立开放多元化的英语评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分,因此,基于人机对话电脑评分对学生开展听说测试,可以很好地推动英语学习过程的多元化,最终提升学生的核心素养。本文主要分析了当前初中英语听说教学现状,从多个方面分析了人机对话的应用对策,以期为今后的初中英语听说教学模式提供更多的借鉴依据。

立足课堂口语实践 提高课堂话语输出

本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中通过对子活动、角色表演、复述、调查报告、讨论和辩论等方式展开课堂口语实践,提高课堂话语输出,提升学生的语言运用能力。

例谈激励机制在初中历史与社会教学中的运用

激励机制的确定、完善和运用是一个系统过程,积极促进激励机制的进一步发展,对于初中学科教学有着重要作用。从不同方面出发,在立足于激励机制和初中历史与社会教学的基础上,结合相关较为成熟的教学案例,对激励机制如何运用于初中历史与社会教学进行了分析。

“五步进阶法”在小说阅读教学中的实践

学习进阶是指学生学习由低级到高级,不断循序渐进的过程。在语文教学中,教师应以学生为中心,遵循教育学与心理学规律,通过层层递进的教学过程,引导学生不断深入,从低阶走向高阶,达到高效培养学生语文核心素养的目标。“五步进阶法”包括预备阶段,主要目标是落实基础知识;起步阶段,主要目标是厘清情节线索;关键阶段,主要目标是品析人物情节,鉴赏描写方法;升华阶段,主要目标是感悟思想主旨;延伸阶段,主要目标是开展课外阅读。笔者在小说阅读教学中尝试运用“五步进阶法”,取得了比较明显的教学效果,本文对此展开分析。

巧用教学幽默 激活数学课堂

课堂教学是一门艺术。如何激活课堂，提高教学效益，促进学生发展．是我们教师终生不懈的追求。如果我们数学教师能够将幽默引入课堂，并能善于恰当、巧妙地运用，将使数学课堂变得更和谐、更活跃、更有效。