教学反思能有效促进教师专业发展

美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验＋反思．一个人或许工作了20年，如果没有反思，也只是一个经验的20次重复．因此教学反思不仅是实施新课程教学不可或缺的技能要求，也是教师专业化成长的重要途径，对自己的教学行为进行理性的反思，是课堂教学优质高效的保证，是教学经验丰富的催化剂，是自我提升的有效方法，同时也可激发教师主动发展、自主学习的愿望与热情．

高中物理教学中怎样培养学生的质疑能力

本文探讨了在高中物理课堂教学中培养学生质疑能力的策略，通过对课堂教学现状的分析提出了有利于培养学生质疑能力的教学模式。本研究对在普通高中培养学生质疑能力、对学生学好高中物理、对学生的终身发展都具有积极意义。

关于让学生乐读《论语》的几点思考

《〈论语〉选读》是2007年11月正式在浙江范围内开修的，它的诞生着实让一线教师既高兴又惶恐，高兴的是终于有机会系统地教授中国的经典文化，惶恐的是害怕自己的能力不能胜任教学。幸好《〈论语〉选读》的课程目标很明确地指出教学的核心目标是培养正确解读和批判继承传统文化的能力。具体的学习要求是：第一，正确地理解课文内容，能进行分析和鉴别；第二，探究传统文化在现代社会的地位和作用；第三，提高个人精神品格；第四，体会并把握阅读文化论著的基本方法；第五，进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。

默写——政治复习必备的“法宝”

默写对于巩固政治基础,提高学生政治科目的成绩很有好处。默写能提高学生学习的主动性,要充分调动学生默写的积极性,对提高学生的学习效果起重要作用,最终帮助学生在高考中取得成功。