情趣与智慧共生的数学课堂——朱乐平课堂教学艺术感悟

他曾经是农村小学的民办教师，曾经是中等师范学校的教师，曾经是省教师培训中心的教师，曾经是一所省级实验小学的校长，曾经是教师进修学校的校长……

数字平台助力下小学信息科技过程性评价模式的数字化探究

教育事业的发展将教学评价推到了教师和学生的面前。对于教师和学生而言,教学评价的应用可以直观地呈现课堂的实际情况和学生的学习情况,进而有助于教师教学模式的改革和学生学习成效的提高。信息化时代的到来改变了传统的教学评价模式。小学信息科技教师要基于数字平台开展数字化过程性评价,这样可以保证过程性评价的有效性,也能促使小学生在过程性评价的引导下形成正确的学习观念。

立足问题解决 促进主动探究——“年、月、日”教学案例与反思

【课前慎思】 “年、月、日”的教学属于“常见的量”中的一个内容，是一节典型的常识性内容教学课。“年、月、日”的知识包含着许多规律，它虽然包含很多天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷。本节课要教学的知识点较多且有点散，需要学生学习平年、闰年、大月、小月、二月天数的规律、一年有多少天、一个月有多少天等很多内容，其中教学重点是“认识年、月、日及其三者之间的关系”，教学难点是“二月份天数变化的规律及平年、闰年的相关知识。

劳技教材中设计类专题活动的实施要素与教学策略

新版劳技教材中的一个突出亮点是以技术教学为核心，以技术设计为抓手，通过让学生亲历技术设计方案中的各个环节，让学生试着运用技术的眼光去评价设计方案，加强技术细节认识、训练，掌握规范的技术操作技能，让学生获得积极劳动体验，培养学生良好的技术素养。三到六年级的劳技教材中，也逐渐增加了设计类专题的活动内容，重视培养学生的设计素养与实际操作能力。教师在实施此类主题的教学时应该牢牢把握几点关键要素，并在教学实践中灵活应用。

“合理情绪疗法”在引导学生交往行为中的运用

在当下中小学校中,因为交往行为不良引发学业、行为问题的学生越来越多,迫切需要家长、教师运用合理的方法进行引导、教育。对于工作在一线的教师来说,将自身掌握的心理学知识付诸实践,探索并积极运用到日常教育教学中去,能有效缓解学生由于交往行为不良带来的各种负面影响。

从学习心理咨询看儿童语言的发展

在青少年学习心理咨询中发现,语言发展问题是造成儿童学习不良的重要因素。教师以儿童语言发展的敏感期、关键期为切入点,对儿童语言发展的典型问题进行梳理和分析,探索"创建促进语言发展的环境""开展有意识的语言训练""借力阅读促进语言增量"等有效介入儿童语言发展的策略,使思维与语言同步发展,为儿童成长奠定基础。

明晰基本流程 掌握交流策略——关于挑战性任务教学的方法思考

挑战性学习任务是教师设计提供给学生进行探究性学习以达到教学目标的一份材料。之所以称为挑战性任务,是因为任务的完成或需要综合运用已有的知识模块,或需要借助丰富的生活背景,或需要突破固有的思维框架。对于挑战性任务,学生之间往往会表现出很大的差异。面对学生不同的学习状态和纷杂的信息,教师应如何调控课堂,才能实现乱中有序,在达成知识与技能目标的同时促进学生思维发展、学力提升呢？这就需要教师明晰任务教学的基本流程,掌握全班交流的组织策略。

《三角形》单元复习任务设计与教学

《三角形》是北师大版数学四年级下册第二单元的教学内容。本单元主要内容有三角形的分类、三角形的三边关系、三角形的内角和等。本文设计的挑战性学习任务是在单元复习课中使用的,以期在挑战中激发学生参与复习的积极性,有效复习,巩固所学的知识,发展能力。

创设校园英语语言环境的尝试

近年来,我国小学学习英语的人数日益攀升,社会、家庭对其重视程度也在直线上升。社会的监督、家长的期盼、英语课在学校的地位、课时的分配,这其中的矛盾的确给小学英语教师在英语教学方面带来了很大的困难。在此压力之下,从事小学英语教育的工作者们都在试图探索出一条有效地进行小学英语教学的道路。经过长期思考、多方观察和认真总结,我认为:校园内英语语言环境的创设是提高小学英语教与学两方面实效的重要手段。

劳技课“操作环节”关键要素的把握与策略——以《大象穿纸》一课为例

《义务教育劳动与技术课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）强调要“加强设计素养培养，改变传统‘模仿秀’式教学模式，指导学生去设计与探究。”基于此，笔者对劳技课的课堂教学流程也做了一定的梳理。一般可以按以下的环节进行教学：创设氛围、激趣导入一自主探究、感受体验一合作交流、实践体验一展示评价、拓展延伸。从教学流程的表述中，我们不难看出“自主探究、感受体验、合作交流、实践体验”这些环节的开展都离不开学生的操作，离不开教师的指导。操作，可以说是培养学生设计素养最重要的环节，是整个课堂的灵魂。

怎么做让“三角形分类”的练习更具层次性

在学习“三角形分类”后,教师可以设计以下练习,以提高练习的层次性。一、设计“概念性记忆水平”练习,通过判断巩固概念内涵1.呈现任务,判断类型教师出示图1,让学生判断三角形的类型。如果学生有困难,可以让他们借助三角尺。学生先独立思考,再组内交流。

怎样理解分数与除法的关系

为了让学生更好地理解分数与除法的关系,可以采用以下教学过程。一、借助平均分饼,打通分数与除法间的联系1.提出系列问题。问题(1):把8块月饼平均分给4个人,每人分到多少块?你会列式计算吗?得出8÷4=2(块)。问题(2):把1块月饼平均分给4个人,每人分到多少块?1÷4=1/4(块)。

探究单元主题意义,落实作业育人功能

“双减”政策提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,强调“作业布置要更加科学”。这就意味着作业布置要尊重教育规律和学生身心发展规律,促进学生健康成长,实现作业促进学生基础发展的同时满足学生的个性需求,进而有效发挥作业的育人功能。主题意义倡导在具体的语境中解决真实性的问题,从而让核心素养在课堂学习中实现落地生根。可见,英语课程中对单元主题意义的探究,是落实作业育人的关键。

利用“三明治技术”,提升家校沟通的实效性

“三明治技术”在家校沟通中经常用到,它指的是在谈话的开始和结束时都运用正面陈述,而将重点,即近期需要改进的问题放在中间,该方法有三个步骤:认同、赞赏;批评、建议;鼓励、期待。教师结合疫情期间的一次特殊家访,以案例的形式呈现家校沟通的具体步骤,辅以共情、积极关注等心理学技术,很好地解决了家校沟通、师生沟通的问题,让学校与家庭的关系更加紧密。

利用分数乘法算法探究分数除法的算法

分数除法的计算方式遵循“一个数除以一个分数,等于乘上这个分数的倒数”的原理。那么,如何利用分数乘法算法来深人研究分数除法算法呢?以下教学环节或许能为探究分数除法提供途径.

教学需要激活和修正学生已有的经验——“面积和面积单位”一课的研究与实践历程

“面积和面积单位”属于空间与图形领域，是在学生初步掌握长度和长度单位、长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，是空间形式认识发展上“从线到面”的飞跃，是小学阶段几何教学的基础知识。

体验化德育课程的研究与实践

体验化德育课程以“爱的教育”为主线，根据学生的年龄特点和道德成长规律，从“爱自己”到“爱集体”、“爱祖国”不断往复，螺旋上升，通过丰富多彩的体验活动，充分发掘学生的个性潜能优势，把做人做事的道理通过儿童自身的体验转化为他们内在的思想品质，把德育的目标内化为他们基本的思想素质和道德品质，促进学生内在道德品质的成长与个性全面和谐发展。

核心问题引领下的单元整体教学——以沪教版《牛津英语》四(上) M3 U2 Around my home单元为例

核心问题是基于单元或者课时的核心知识以及学生的认知水平,指向核心素养培育、引领主题语篇带动学习的问题或者问题链。在英语教学中,问题是引导学生关注学习内容、深入理解语篇以及引发学生思考的关键,是指向教学目标达成的重要桥梁,也是提高课堂教学效率和实现教学目标的一种教学策略。核心问题的设计与运用让单元整体教学的设计更加系统,让单课教学活动的推进更加有逻辑,让学生的学习方式在教师的指导下更为自主,更愿意探究。

丰富教材 丰盈教学 丰润课堂——沪教版《牛津英语》五(上)M3 U3 Seeing the doctor磨课

笔者在2019年度浙江省小学牛津教材培训活动中执教了一节研讨课,教学内容选自沪教版《牛津英语》五(上)M3 U3第一课时Look and say和Look and learn部分。