问题引领:让学生的数学学习走向深入

课堂提问是有效教学的核心抓手,恰当有效的问题是激励学生学习数学的原动力.为了让学生的学科核心素养在初中数学课程中落地,文章依托教学实践,重点对运用问题引领构建高效课堂进行研究,并结合案例概括、梳理出了问题引领式课堂教学的四个策略,可操作性强且方法容易推广.

让语文课堂充满奇思妙想

课堂教学的创新是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。创新的教学方式应体现学生、教师、文体之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。学生对语文课堂的反应是多元的，在课堂教学过程中应尊重学生的独特体验，尊重他们创新的思维方式．引导学生运用创新的方式，感悟和吸收作品的精神，丰富其精神世界。

用联想之法 破思考之困——初中数学几何教学“三部曲”

一、联想教学的提出例1如图1,以■ABCD的顶点A为圆心,AB为半径作圆,分别交AD,BC于点E,F.延长BA,交☉A于点G.判断弧EF与弧EG是否相等,并说明理由.这是浙教版《义务教育教科书·数学》九年级上册配套作业本"3.5圆周角"第2课时中的第5题,作业批改中发现学生的解法亮点纷呈,于是专门组织了作业讲评,为他们创造上台展示的机会,让他们尽情发挥.生1:我认为这两条弧相等,下面说说理由.

刍议初中英语教学中的“留白”艺术

“留白”是中国传统绘画的一种手法。看过齐白石的画，你就会有一种不同的感觉。就以他的虾图为例，画面上只有一只虾，其余什么都没有，可我们却在这什么都没有的地方看到了鱼儿和青草。艺术创作中这种故意留出一部分空间让读者或观众去思考、去补充、去发挥，