基于意义 联动思维 突破难点——“认识时间”教学片断与反思

二年级“认识时间”曾是让我苦恼的教学内容之一。一是因为在学习初期,学生常常误认为分针指向数字几,就是几分,如指向1就是1分,而非5分;二是关于“快到几时”的时间辨认,学生容易将其误认为是整时,即只注意到指针指向接近的那个数字。这两类问题也是不少一线教师教学中的“痛点”。