运用高中生物实验提高学生解题能力的尝试

在近几年的高考题中，生物实验题占有较大的比例。学生实验操作能力不强，引发实验题解题障碍．这是新课改和同行教师关注的问题。笔者在实验教学中通过分析高中生物实验的特点，剖析学生对生物实验题的解题障碍，寻找提高学生解题能力的方法．使学生能够准确规范地解答生物实验题。

揭示隐含条件的几个藏身地

在某些数学命题的题设中,已知条件或欲求结论中还可能隐含某些信息,或在解题过程中所得到的结论也隐蔽着大小关系、取值范围等,我们称之为“隐含条件”.在解题中,如果我们不能及时披露题目中隐含条件,一般会造成解题错误或者解题过程繁琐,亦或者认为题目缺少条件而束手无策.针对此类问题,本文通过举例分析,揭示隐含条件的一般藏地及如何寻找隐含条件,供读者朋友参考.

高中历史生活化教学的价值取向和实践探索

当下的历史课堂或因教材的纲要化思政化而趣味不足,或因教法学法的单一而生机不足,或因考试考核的压力而从容不足……种种原因之下学生的兴趣不足。如此,落实立德树人和核心素养的目标只能大打折扣。要引导学生从历史知识的学习中获得现实素养,历史教学就离不开生活,且须牢牢扎根于生活的土壤。因此,历史教学生活化的价值取向,实为新时代历史教育的本质要求。大部分枯燥寡淡的历史课堂,皆是缺乏生活的味道。