基于地理核心素养理念的灾害地理深度学习构建——以“自然灾害对人类的危害·福祸钱塘江”为例

《普通高中地理课程标准（修订稿）》将＂人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力＂作为高中地理核心素养,本文通过创设＂福祸钱塘江＂作为学习情境,搭建灾害地理教学的内容载体,以任务驱动培养综合思维分析能力,将人地观念作为课堂设计的核心线索,从而构建深度学习课堂,以达成地理核心素养目标。

复习课要多点新意

复习课要多点新意浙江省嘉兴市第四中学吴济南期末或毕业班语文复习课怎么上？这是我们经常谈论的一个问题。我们也经常可以看到，一些复习课或者放任自流，让学生自己看，或者干脆上成题解课，一问一答式，或者把过去上过的内容复述一遍，炒冷饭，学生没有兴趣，教师也没...

核心素养理念下灾害地理有效教学探究——以《自然灾害对人类的危害·福祸钱塘江》为例

文章通过创设“福祸钱塘江”的学习情境，搭建灾害地理教学的内容载体，以任务驱动培养学生的综合思维分析能力，将人地观念作为课堂设计的核心线索，从而有效落实地理核心素养的培养目标。

耕耘心灵,收获人生

这世间从一开始就热爱写作的人,应该不多吧。不管是因为什么才去写作的——为了考试,为了工作,甚至是像莫言那样,最开始只是为了天天能吃饺子,写作过程本身都是痛苦的。那些说“写作是一件快乐的事情”的人,都是在写作活动已经完成了,并且从中获得了愉悦感、成就感之后,才发出这样的感慨。