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基于核心素养下的初中科学课堂设问
1
作者
张璐华
《丝路视野》
2018年第3期127-127,共1页
“把课堂真正还给学生,让高效课堂落到实处。”是每一位科学教师积极努力的方向,勇于攀登的科学高峰。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。在历史的长河中,每一次科学质...
“把课堂真正还给学生,让高效课堂落到实处。”是每一位科学教师积极努力的方向,勇于攀登的科学高峰。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。在历史的长河中,每一次科学质的飞跃,都与发现问题有关,由此可知,科技创新的根源是发现问题。在本文中,笔者就课堂提问中应牵涉到的几个问题进行了阐述。
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关键词
新课程
课堂改革
初中科学
提问
下载PDF
职称材料
“五步十阶”:指向思辨性思维发展与提升的整本书阅读——以四大名著整本书阅读指导为例
2
作者
张中法
《读写月报》
2020年第27期24-27,23,共5页
一、我的教育教学困惑前苏联著名教育家苏霍姆林斯基谈到教育和阅读的关系时,说过一句非常经典的话:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育,而自我教育从读一本好书开始。”苏霍姆林斯基认为,真正的教育是从学会读一本...
一、我的教育教学困惑前苏联著名教育家苏霍姆林斯基谈到教育和阅读的关系时,说过一句非常经典的话:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育,而自我教育从读一本好书开始。”苏霍姆林斯基认为,真正的教育是从学会读一本好书开始的。这句简短而意味深长的话,道出了对“整本书阅读”的意义最为精辟的阐发。
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关键词
整本书阅读
苏霍姆林斯基
教学困惑
四大名著
自我教育
真正的教育
著名教育家
一本
原文传递
任务驱动辨“忠义” 分段突破读《水浒》——《水浒传》整本书专题性阅读实践
3
作者
张中法
《课程教材教学研究(教育研究)》
2019年第11期80-83,共4页
高中语文学习任务群中,"整本书阅读与研讨"是最难攻占的"高地"之一。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"文化传承与理解"的核心素养要求后,以往那种背诵历年中高考名著知识点以应付考试的做法再难...
高中语文学习任务群中,"整本书阅读与研讨"是最难攻占的"高地"之一。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"文化传承与理解"的核心素养要求后,以往那种背诵历年中高考名著知识点以应付考试的做法再难以为继了。培养学生真读书、多读书、勤读书、读整本书的习惯,成为广大语文教师的共识。此共识也包括初中语文教师。然而整本书阅读,尤其是中国古典名著阅读中阅读对象具有篇幅长、语言带文言色彩、书中古诗词难懂的特点,加上中学生学业负担重等因素。
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关键词
整本书阅读
核心素养
高中语文
阅读对象
中国古典名著
初中语文教师
任务驱动
《水浒》
原文传递
思辨性思维在中国古典名著整本书阅读中的运用——以我国四大名著导读为例
4
作者
张中法
《课程教材教学研究(教育研究)》
2020年第7期11-13,共3页
"思辨性思维"是什么?一般的看法是"思辨性思维"就是"批判性思维"(英语"Critical thinking"的两种译法)。理查德·保罗认为,"思辨性思维是一种对思维方式进行思考的艺术,该艺术能优化...
"思辨性思维"是什么?一般的看法是"思辨性思维"就是"批判性思维"(英语"Critical thinking"的两种译法)。理查德·保罗认为,"思辨性思维是一种对思维方式进行思考的艺术,该艺术能优化我们的思维方式"。所谓思辨性阅读,就是以思辨性思维的原理、策略与技能介入阅读,也称批判性阅读。思辨性阅读最强调的一点是"不懈质疑",它要求阅读者在阅读过程中不停地发现问题、分析问题、对比问题、评估问题、判断问题、建构观点,这就需要读者不迷信书本、不迷信教师、不迷信权威,敢于对一切问题提出质疑.
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关键词
思辨性思维
名著导读
中国古典名著
批判性阅读
整本书阅读
批判性思维
思辨性阅读
迷信权威
原文传递
题名
基于核心素养下的初中科学课堂设问
1
作者
张璐华
机构
浙江省嘉兴市平湖市东湖中学
出处
《丝路视野》
2018年第3期127-127,共1页
文摘
“把课堂真正还给学生,让高效课堂落到实处。”是每一位科学教师积极努力的方向,勇于攀登的科学高峰。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。在历史的长河中,每一次科学质的飞跃,都与发现问题有关,由此可知,科技创新的根源是发现问题。在本文中,笔者就课堂提问中应牵涉到的几个问题进行了阐述。
关键词
新课程
课堂改革
初中科学
提问
分类号
G510 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
“五步十阶”:指向思辨性思维发展与提升的整本书阅读——以四大名著整本书阅读指导为例
2
作者
张中法
机构
浙江省嘉兴市平湖市东湖中学
出处
《读写月报》
2020年第27期24-27,23,共5页
文摘
一、我的教育教学困惑前苏联著名教育家苏霍姆林斯基谈到教育和阅读的关系时,说过一句非常经典的话:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育,而自我教育从读一本好书开始。”苏霍姆林斯基认为,真正的教育是从学会读一本好书开始的。这句简短而意味深长的话,道出了对“整本书阅读”的意义最为精辟的阐发。
关键词
整本书阅读
苏霍姆林斯基
教学困惑
四大名著
自我教育
真正的教育
著名教育家
一本
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
任务驱动辨“忠义” 分段突破读《水浒》——《水浒传》整本书专题性阅读实践
3
作者
张中法
机构
浙江省嘉兴市平湖市东湖中学
出处
《课程教材教学研究(教育研究)》
2019年第11期80-83,共4页
文摘
高中语文学习任务群中,"整本书阅读与研讨"是最难攻占的"高地"之一。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"文化传承与理解"的核心素养要求后,以往那种背诵历年中高考名著知识点以应付考试的做法再难以为继了。培养学生真读书、多读书、勤读书、读整本书的习惯,成为广大语文教师的共识。此共识也包括初中语文教师。然而整本书阅读,尤其是中国古典名著阅读中阅读对象具有篇幅长、语言带文言色彩、书中古诗词难懂的特点,加上中学生学业负担重等因素。
关键词
整本书阅读
核心素养
高中语文
阅读对象
中国古典名著
初中语文教师
任务驱动
《水浒》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
思辨性思维在中国古典名著整本书阅读中的运用——以我国四大名著导读为例
4
作者
张中法
机构
浙江省嘉兴市平湖市东湖中学
出处
《课程教材教学研究(教育研究)》
2020年第7期11-13,共3页
文摘
"思辨性思维"是什么?一般的看法是"思辨性思维"就是"批判性思维"(英语"Critical thinking"的两种译法)。理查德·保罗认为,"思辨性思维是一种对思维方式进行思考的艺术,该艺术能优化我们的思维方式"。所谓思辨性阅读,就是以思辨性思维的原理、策略与技能介入阅读,也称批判性阅读。思辨性阅读最强调的一点是"不懈质疑",它要求阅读者在阅读过程中不停地发现问题、分析问题、对比问题、评估问题、判断问题、建构观点,这就需要读者不迷信书本、不迷信教师、不迷信权威,敢于对一切问题提出质疑.
关键词
思辨性思维
名著导读
中国古典名著
批判性阅读
整本书阅读
批判性思维
思辨性阅读
迷信权威
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于核心素养下的初中科学课堂设问
张璐华
《丝路视野》
2018
0
下载PDF
职称材料
2
“五步十阶”:指向思辨性思维发展与提升的整本书阅读——以四大名著整本书阅读指导为例
张中法
《读写月报》
2020
0
原文传递
3
任务驱动辨“忠义” 分段突破读《水浒》——《水浒传》整本书专题性阅读实践
张中法
《课程教材教学研究(教育研究)》
2019
0
原文传递
4
思辨性思维在中国古典名著整本书阅读中的运用——以我国四大名著导读为例
张中法
《课程教材教学研究(教育研究)》
2020
0
原文传递
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