新机制 大变化——浙江省嘉兴市高中园区后勤服务改革的探索

2004年9月，嘉兴市四所高中和职高的上万余名师生搬进了新建成的嘉兴市高中园区，开始在新的优美的环境里接受教育，享受生活。

迎奥运,进一步推进阳光体育运动——嘉兴市中小学阳光体育运动巡礼

“我们做到了，我们赢啦，赢啦!”一声声欢呼回荡在嘉兴市秀洲新区实验学校的田径场上空，一张张自信的脸庞上进射出的成功激情感染着在场的每一个人。4月26日下午，阳光明媚，彩旗招展，嘉兴市中小学生“与奥运同行”阳光体育节正式启动，来自市32所中小学的3千多名运动员参加了集体广播操、8字长绳和20人多足跑比赛。嘹亮的口号、整齐的步伐、飞扬的韵律展现了嘉兴市中小学生健康向上的青春活力，表达了全市青少年儿童喜迎奥运的欢快心情。

走优质均衡之路——浙江省嘉兴市推进教育全面发展的实践与探索

浙江省嘉兴市是中国共产党的诞生地，南湖红船是我们党梦想起航的地方，嘉兴还是马家浜文化的发祥地，浙江省接轨上海扩大开放的前沿阵地，浙江省推进城乡一体化的先行之地。长期以来，嘉兴市坚持教育优先发展，围绕教育现代化目标，持续加大投入，大力深化改革，

让评价更加全面、公正——浙江省嘉兴市初中学生综合素质评价改革记略

浙江省嘉兴市2007年共有初中学校124所。初中毕业生46851名。初升高比例达到96．59％（普职比为1：1）。有省级重点高中24所，在省级重点高中就读学生数占高中学生总数的83．5％。全省高中会考10门学科30个考核指标，嘉兴市26个指标居全省第一。全市省级教育强乡（镇）、教育强县达标率为100％。

东部发达地区推进素质教育的建议

这篇研究报告对东部发达地区推进素质教育进行了思索。东部发速地区的素质教育向来是社会关注的热点，这里许多地方有着崇文尚礼的风俗，家长宁可自己饿肚子，也要孩子念好书。这里的学校开展素质教育也有压力，在社会认分数、家长认分数的氛围中，素质教育该怎么走．冯家俊等同志提出了自己的见解。

从走廊的宽度看教育的窄度

据报道，本学期开学以来，北京市某些小学有这样的不成文规定，就是在课间休息时，除了上厕所、喝水只能待在教室里，这些学校甚至出现了“课间休息时间，操场上空无一人”的情景。对于这种做法，校方的解释是：“为了学生的安全考虑”。读罢，我有一种如鲠在喉的感觉。

行政推动 区域推进 经验推广——浙江省嘉兴市全面开展学校发展性评价工作回顾

2009年3月至2014年初，通过五年的探索与实践，嘉兴市市属学校和各县（市、区）的学校发展性评价工作经历近两轮发展，逐步从上级评价向自主评价转变，有效促进了学校的内涵发展。一、主要做法 （一）宣传发动，统一思想认识在两轮发展性评价推进中，各地各学校充分利用局务会议、行政工作会议、专题讲座、业务培训、全教会等形式及时组织机关干部、教职工学习省、市有关文件精神，从构建依法自主办学的现代学校制度的高度看待学校发展性评价工作，提高思想认识，把发展性评价和依法治校、现代学校制度建立、学校发展规划紧密结合起来，全面把握学校发展性评价的目的、原则、方法与步骤。

实施教育“三大推进” 坚持优质和谐发展

近年来，嘉兴市连续出台了一系列文件规定，召开动员会、推进会，全面推动城乡学校优质均衡发展。目前，全市中小学加大内涵建设力度，从课程改革、队伍建设、质量监控等多方面实施三大推进，即推进“民生工程”、“联动工程”和“质量工程”，将中小学教育教学质量的提高作为办好人民满意教育的第一要素。

嘉兴市关于进一步推进城乡教育一体化发展的若干意见

一、协调发展各类教育。构建城乡一体化教育体系。1．教育是经济发展、社会进步、文化繁荣的基础要素，是现代文明的基石，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。

以新课程改革为契机 努力抓好校本研究与校本培训

在新一轮基础教育课程改革的全面启动与实施初期,每一所学校,每一个教师比以往任何时候都要面临更多的新问题、新困惑、新矛盾.如何在新课程、新理念、新标准下,去研究和解决新课程实施中出现的新问题,一味地靠原有的老经验已经不能奏效了,需要借助研究找到新的途径与方法.

实施综合素质评价 培育学生核心素养

近年来,核心素养成为教育界倍受关注的热词。学生核心素养概念的提出,可以说代表了一种崭新的教育理念,催生着一种全新的育人模式。这种崭新的教育理念和育人模式,可能成为引领教育改革和发展的方向标。这些年,教育领域存在许多的非常态现象,如升学＂GDP＂盛行、应试教育蔓延、＂择校热＂升温、课业负担过重等,引起了社会广泛的关注甚至指责。

复式教学研究

复式教学是一种特殊的教学组织形式,它在农村小学教育中的地位是十分重要的。象浙江这样在全国说来经济比较发达、文化有一定基础的沿海省分,根据调查,从学生人数来看,约有四分之一的小学生在复式班上学。再从发展趋势看,由于从七十年代开始的计划生育工作日见成效,目前学龄儿童数还在不断减少,这将导致复式教学要成为农村小学的主要教学形式;多数的农村小学教师要教复式班;复式班的比例还要增加。农村小学教育中出现的这些情况告诉我们:要在近期内普及农村的初等教育,必须妥善解决好复式教学问题;要提高农村小学的教学质量,必须提高农村复式教学的质量。而要解决好复式教学问题,不仅是教育行政部门面临的迫切现实,而且是教育理论界必须探讨的重要理论问题。

迈小步,不停步,稳步推进——历史与社会学科评价改革探究

嘉兴市作为浙江省整体参加新课程实验的地级市之一，已从2003年9月全部进入新课程实验。历史与社会学科是此次基础教育课程改革中新开设的一门综合课程，在学科评价上可以借鉴的经验非常有限；同时，它又是将历史、人文地理和其他人文社会学科的相关知识有机整合的一门课程。

“历史与社会”综合探究过程中的主体缺失

新课程强调学生的自主发展,自主学习是学生实现自主发展的重要途径。所谓自主学习,就是指学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习方式。

关于“倍的认识”教材分析及教学建议

“倍”在小学数学中只是一个很普通的概念,但它又是一个很难教的概念。随着教材的改编,我们应该静下心来认真思考:今天应该如何教“倍”?其原因是,在新教材的编排中, “倍”的教学提前了,也就是由原来的“乘法——除法——倍”的教学顺序,改变为“乘法——倍——除法”。

在比较中感受“变化”——《身边的故事》教学随想

《身边的故事》是人教版《历史与社会》七年级上册教材第五单元中的第二课,教学要求是引导学生从现实出发,从身边的事物出发,关注今天的社会,关注生活的历史。教材围绕与学生的生活和学习密不可分的事例,如家庭、服饰、文字、书籍,来帮助学生形成一个基本观念,即身边的一切都有历史,一切事物都是发展变化的,变化无处不在。