核心素养视角下,培养学生体验数学美的能力

我们作为数学教师,就更要在数学课程中对学生进行审美教育,从而使学生发现“数学美”,产生愉悦的情感,并乐于接受数学、主动亲近数学。

你好,Lucky

第一次看见你,是在一个阳光明媚的秋日早晨。青灰色、浅棕色、咖啡色的马正悠闲地吃着草。在交错的栏杆和障碍中,一匹雪白的马跨过交叉的栏杆,多么威武.我被深深地迷住了,当妈妈问我想不想和他们一样学习马术时,我毫不犹豫地点头答应了。几周下来,我已经能熟练掌握一些技巧了,不禁有些飘飘然起来,但似乎听见耳边响起一句话:“不能骄傲自满哦。”

海棠不朽

岁月催老人亦老,半分苦涩半剪梅,生活或朽心不朽,一抹彩云一花香。——题记小城深处有条老巷,阳光映照在巷子的小路上,明晃晃的光芒在小路上蜿蜒前行。静默的青石板坚硬光滑,那似乎蕴含着岁月的痕迹。风总是适时地穿过巷子,留下淡淡的香味。老巷子里,此起彼伏的吆喝声,噼噼啪啪的油锅声,余音缭绕,诱惑着途经的味蕾。