农村中学体育课前准备规范化策略

充分的课前准备是规范体育课堂教学的前提和切入点。但是,目前在农村初级中学体育教学过程中,普遍存在教师忽视课前准备或者教学准备缺乏策略性等现象,从而导致课堂教学的目的性不明确。对此,文章从＂备、查、想、候、思＂五个环节入手,提出了规范体育课前准备工作的重要性和相关策略,以期抛砖引玉,实现＂轻负高效＂的课堂教学目标。

基于自编游戏情境的初中数学教学设计与反思--以“最短路径问题”为例

“最短路径问题”是各版本教材着力强调的重点,也是中考考查的热点,笔者以自编游戏情境的形式演绎“最短路径问题”,激发学生的内驱力,通过动手、动口、动脑培养学生的动手操作能力、合作互动能力与数学建模能力.

人机对话背景下初中英语口语教学策略研究

人机对话作为一种新型考核方式,是中考英语的重要组成部分,对学生的口语表达能力要求更高。在初中英语口语教学中,教师要依照人机对话的高标准,转变传统的教学观念,突显学生的主体地位,采用有效的措施加强口语交际能力的培养。文章在阐明口语交际能力培养重要性的基础上,针对目前初中英语口语教学存在的问题,提出创设模拟交际情境、利用网络资源和社交平台、丰富练习方法等建议措施,有效提升初中英语口语教学的效果、培养学生的口语能力。

例析一次函数信息图像题的教学处理

一次函数的信息题一直都是初中生的难点,文章以一道典型的一次函数信息图像题的具体教学为例,介绍了教学过程中的基本操作,并强调了教学总结的注意点.

代数中新定义问题探秘

新课程标准指出,在数学课程中,应注重发展学生的数感、符号意识……运算能力、推理能力等.数感指感悟数与数量,体会数量关系,估计运算结果,数感能帮助学生理解实际生活中数的意义,表述其中的数量关系.符号意识指用符号表示数量关系及变化规律,通过运算和推理,得出一般性结论,其有助于学生的数学表达和数学思考.代数中的新定义问题,是培养学生的数感与符号意识的有效载体,要求学生学会用数学符号定义新概念、新运算.代数中的新定义包括:有理数中的新定义、方程中的新定义、不等式中的新定义、函数中的新定义等.下面做一探讨,供参考.

置换反应的理解与应用

一、“置换反应”中的概念与通式由一种单质与…种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。其通式可用字母表示为:A+BC=B+ACAB+C=AC+B二、“置换反应”中的学习特点根据置换反应的概念可知,置换反应的特点是“一换一”。

在Flash动画制作教学中寻找技术与艺术平衡点的实践研究

在现代信息技术快速发展的背景下,Flash动画制作教学的重要性越来越突出。然而,由于当前flash动画制作教学中存在一系列的不足之处,技术与艺术之间存在明显的脱节性,导致Flash动画制作教学的就技术与艺术难以紧密的结合起来,从而严重影响了学生对Flash动画制作相关知识内容的理解。

借助游戏,玩转课堂——初中信息技术教学中游戏教学法的实践应用

在信息时代背景下,计算机已经与初中生的学 习、生活密不可分’信息化素质也成为初中生需要重点培养的 基本素质。本文结合初中信息技术课程的教学实践,从游戏教 学法对初中信息技术教学的促进作用出发,分析了游戏教学法 在初中信息技术课堂上的应用价值’并最终就初中信息技术教 学中游戏教学法的实践应用策略进行探讨。

初中体育教学中兴趣教学法的有效运用

随着教育的不断改革,现下教育越来越注重全面培养与提升能力与素养,注重发挥学生主观能动性,激发学生兴趣与热情。初中阶段,学生处于身体发育与成长的重要时期,除了要学习必要的文化教学知识之外,还要引导学生注重身体锻炼,提高学生身体素养,为学生以后的成长与发展奠定良好的基础。在以往的初中体育教学中,很多教师开展的教学课堂导致学生处于被动学习状态,在很大程度上抑制学生的学习状态,为更好地提高初中体育教学质量与效率,在实际教学中,教师要优化教学方式与方法。

“四点”协作,构建高质量生物学课堂——“细胞的分裂、生长和分化”深度学习教学实践

剖析当前初中生物学课堂教学中存在的“重灌输,轻引领”现象,提出“学·思·行·悟”教学模式的构建与实施,促进教师“教”与学生“学”的改变,让学生从“要我学”转向为“我要学”,强化学生对知识的理解、掌握与应用,贯彻新课标提倡的“以学生为主体,以教师为主导”教学理念,促成深度学习的真实发生。

绽放批判性思维之花——初中科学教学创意研究

以长期以来初中科学教学的实际问题为背景,以批判性教学思维为指引,探究问题引导下的创意教学模式。从教学反馈来看,获得了两个好的效果:其一,推动学生主动质疑和积极思考,有效提高了学生学习的积极性;其二,通过质疑、提问、求证和答疑,增加了师生间的互动,活跃了课堂氛围,切实提升了教学效果。

QICT模型:助推批判性思维的发展--以“家庭电路中电流过大的原因”为例

QICT模型是促进学生批判性思维发展的有效工具,它应用于物理教学要将脚手架思想与异步在线交流融合。构建了促进批判性思维的QICT模型,并结合"家庭电路中电流过大的原因"的教学实践,探讨了QICT模型在批判性思维教学中的具体应用,期望QICT模型对发展批判性思维的助推作用得到广泛认知,并能科学合理地广泛应用。