尊重个体差异,体现游戏之乐——初中体育教学分层教学指导策略

体育课程是初中教育工作践行“健康第一”教育思想的重要途径,我国政府明确指出发展素质教育要充分考虑全体学生身心发展规律,实现学生自由和快乐成长。惠尔蒂尼在论著中指出“教学的艺术就是要激励、唤醒和鼓舞学习者”,初中阶段学生面临着较大的心理压力,现有数据显示69.4%的初中学生体育运动量及运动时间无法满足标准要求,缺乏体育兴趣及未能找到适合自己的运动项目是这种情况出现的主要原因。国家的发展与社会的进步使得社会对人才的需求日益多元,素质教育是一种普及性大众教育,引导所有学生健康成长并实现自我突破是体育教育的重点目标。笔者结合理论研究与教学实际,主动分析初中学生个体差异并引入适宜不同层次学生发展的体育游戏活动,为学生运动习惯与运动兴趣生成奠定基础。