为幼儿户外游戏自主性发展创造条件

户外区域活动中,自主选择是激发幼儿活动积极性的有效方式,是激励幼儿主动完成任务的关键手段.但是,孩子们真的能够自主选择吗？他们自主选择的区域游戏是否真正符合其年龄特征呢？幼儿园应如何创造条件,真正将“自主”的权利还给孩子？又应如何指导幼儿学会玩,学会自主选择呢？

开放式学习:幼儿园“三全”劳动课程的创新实践

2018年,在全国教育大会上,习近平总书记指出,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,对于劳动教育,他提出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”新时代劳动教育正在起航前行,如何培养幼儿正确的劳动观点、劳动态度和劳动习惯以及幼儿对于劳动的内在热情、劳动创造的积极性,显得更为重要。

“四部变奏曲”助力特色环境打造

幼儿园环境如同教师一般,对幼儿的认知发展具有激发作用,使其在积极探究的状态中不断获得对世界的认知;幼儿园环境也是幼儿与同伴之间、幼儿与教师之间、幼儿与玩教具之间发生互动的关键因素,促进幼儿社会性发展.那么,如何根据园所本身的特点,创设符合幼儿年龄特征的园所环境呢？

谈“三个基点”如何处理预设与生成间的关系——以大班歌唱活动《小星星》为例

苏霍姆林斯基说：＂教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。＂一堂幼儿喜欢的音乐活动,不应是预设教案的机械执行,而应是在课堂上不断生成、不断组织的过程,是幼儿个性得以张扬、发展、提升的过程;课堂是动态的、开放的,以音乐活动预先设计和音乐课堂动态生成的辩证统一为最高境界。音乐课堂学情灵活多样,变化莫测,教师唯有从容迎变、应变,师幼之间、

“收集东收集西”项目活动的实践尝试

“秋天喜欢收集落叶，月亮喜欢收集星星，天空喜欢收集云朵，小溪喜欢收集雨滴。清洁伯伯喜欢收集很多很多垃圾，树上的乌鸦收集了一堆怪东西……”绘本故事《收集东收集西》是大家所熟悉的经典绘本，“收集东收集西”项目活动也是源于此绘本的阅读，并在绘本阅读的基础上进行了拓展和实践。