使学生的探究活动更具价值——《分数能否化成有限小数的规律》的教学思考

随着教改的不断深入，教师的教学观念正发生着喜人的变化，探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式，广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的组织者、引导者、合作者。怎样使学生的探究活动进行得更好，需要我们教师不断实践、反思、改进和超越。下面以《分数能否化成有限小数的规律》的教学来谈谈我对怎样使学生的探究活动更具价值的思考与探索。

对“求两个数的最小公倍数”算理探究的思考

我校数学组曾经举行过一次教研活动．由我校的L教师执教“求两个数的最小公倍数”一课。这堂课经过我们的集体讨论，在我们理解的范围内，尽量考虑数学与生活的联系，尽量发挥学生的主体地位，让他们主动探究。教学进程大体如下：通过一个情境的讨论。学生清楚了就是要求两个数的最小公倍数；然后学生有用枚举法来求的，也有用短除法来求的，通过对比观察发现：求两个数的最小公倍数时，将它们全部公有的质因数与他们各自独有的质因数相乘的积与两个数的最小公倍数相同；再举例验证，采用不完全归纳法证明了这种方法的正确性；接着就是运用规律练习巩同等。

学生认知经验的有效唤起和提升——稍复杂的分数乘法应用题磨课心得

教前思考和预想 稍复杂的分数乘法应用题是浙教版第十一册的教学内容，是在学生学习了求一个数的几分之几是多少的一步计算的基础上进行教学的。教材对“1＋”和“1-”分作两课时教学，采用一例一教一练的方式来完成。

一堂课的前思后想——对列方程解应用题（三）进行有效教学的探索

随着教改的深入．教学是否有效成了我们一线教师迫切思考的问题。下面以列方程解应用题（逆向的几倍多（少）几）为例来谈谈我对列方程解应用题（三）进行有效教学的思考、实践、反思。

小刺猬美容记

森林里住着一只爱赶时髦的小刺猬，它是名模小白兔的保镖。 一天，小刺猬看到小白兔穿了一件今年最流行的豹纹大衣，别提多羡慕了。可是，小刺猬突然想到如果自己穿上了豹纹大衣，身上的刺一定会把豹纹大衣扎得千疮百孔。于是，它下定决心去小猫美容中心把硬刺变成柔软的刺。

冰激凌迷案

“你胡说……我没有……”“那去哪了？难不成它自己飞了……”爸爸和妈妈正在互不相让地争论。昨天，妈妈买了一杯草莓冰激凌，可今天却不翼而飞了。妈妈一口咬定是爸爸吃了，可爸爸就是死不承认。于是，一出好戏开始了……