小学作文教学中扩写的基本思路与材料来源

“面对作文，你最烦恼的是什么？”武汉市少儿文化艺术研究院曾公布一项凋查显示：69％的同学认为是“没材料写”。每到写作时．“写什么”成了学生最头疼的事。“巧妇难为无米之炊”，学生之所以无从下笔，主要原因就是“无事可写”。而从某个角度看．扩写．一定程度上解决了“写什么”的问题。扩写是在所提供的原文基础上进行补充和扩展，通过合理的想象，进行细致的描述，使文章的内容得到扩充，变得具体生动。扩写练习．可以开阔作文的思路．发展学生的想象力和语言表达能力。

体验·感悟·物化——小学生“无痕”作文教学的尝试

反思一：几年前．电子游戏室像漩涡般卷走了一个又一个好孩子而令老师和家长痛心之后．余痛未了，网吧又和学校家庭展开了拉锯战，而战争起因仍是由于它们“网”走了众多孩子的心。一个在校学习情况可能是很糟的学生．打起游戏来都能是一个“武林高手”．说起装备、战术如数家珍．听得家长老师云里雾里。在无休无止的说教仍起不到多大作用之后．我们不得不反思这样一个问题：我们承认．如果给孩子主动权让他们自己选择的话．他们内心都会去选择网络，那么，

让学生在“问”中得到持续发展——新课标下的提问观之我见

“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。有可疑而不疑者不曾学，学则须疑。”这是宋代学者张载的读书名言。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣!”古人之言，充分说明了学习是一个不断质疑和释疑的过程。正因为如此，才使得课堂提问成为主要教学手段之一。“思源于疑!”由此可见，提出问题是思维活动的重要体现。作为新课程标准下的教学工作者，就要促使学生提问。

在语文课堂中巧施差异教学

差异教学是近年来在借鉴因材施教，个别化教学，分层教学，掌握教学等多种理论的基础上提出的，是指在班集体中立足学生个体差异，满足个别学生的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学不仅承认学生是有差异的群体，

新课程语文学习之根与本

分析新课程语文的特点主要有：一是开放性。语文的外延和生活相等．生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习．在生活的任何场合都可以学到语文。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进，由浅入深，不是很严格，是相对而言的。

引生活之源 浇灌快乐作文的绿洲

很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环的圈子。尽管搜肠刮肚、抓耳挠腮地冥思苦想，好不容易拼凑成一篇，也是枯燥无味，有的甚至步入了抄袭的误区。那么，怎样才能走出这种作文的低谷呢？笔者认为，首先必须打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是作文的内驱力，它能使学生从平淡中看到瑰丽，从困难中奋然而起：它能让学生获得跃跃欲试的最佳写作心态，从而爱写，想写，也能写。那么，如何才能使学生对作文产生兴趣呢？在实践中，我们尝试了以下一些做法。

阅读教学中的设疑与儿童思维的激发

美国心理学家布鲁纳说过：向成长中的儿童提出挑战性问题，合适的提问时机会使发展步步向前，也可以引发学生智慧。无数事实证明：科学家的创造发明，理论家的论点提出都是源于质疑。有识之士认为：提出一个创造性的问题往往比解决一个问题更为重要。由此可见，疑是促进思维、启迪思维的动力，是激发儿童思维的重要手段。在小学语文阅读教学实践中，我注重以疑为切人点去激发儿童的思维，通常有这样一些做法：

如何在语文差异性教学中发展学生

差异教学是近年来在借鉴因材施教、个别化教学、分层教学、掌握教学等多种理论的基础上提出的，是指在班集体中立足学生个体差异，满足个别学生的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学不仅承认学生是有差异的群体，而且更重视利用和照顾差异；不仅要求进行教育测查和诊断，而且更重视在此基础上实现学生的最大发展。差异教学是多元弹性组织管理的教学，对教师提出了前所未有的挑战。

千差万别的手

我们每个人都有一双手，但对于何为美手，却有着不同的看法：有的认为经脉分明是美的手，有的认为手掌粗大、五指有力是美的手，有的则认为指节细长、指甲尖尖是美的手。

爸爸的画像

爸爸，我家的顶梁柱，也是我最熟悉的人。你看他正倒在沙发上熟睡呢？让我来给他画张像吧。

妈妈减肥记

不知不觉中，以前那个苗条、漂亮的妈妈不见了，取而代之的是一个“胖妈妈”。我建议妈妈采取减肥措施。

风

风是四季的邮递员， 风是神奇的魔术师。 春天的风， 是万物的小闹钟， 它一到， 万物就睁开了眼。

我与《智慧树》

每天晚上六点半，我总喜欢打开电视机，津津有味地看少儿频道的《智慧树》栏目。这里有热情的红果果，健壮的绿泡泡．还有可爱的小咕咚。

鼠标和老鼠

夜深了,鼠洞里钻出一只老鼠。它四下张望,见人们都睡了,就大摇大摆地跑到了房间中央。老鼠的目光被桌上一个圆头圆脑的东西吸引住了。它一溜烟爬上桌,对着那个玩意儿这儿敲敲那儿闻闻,还咬了一口。硬硬的,看来不能吃。“真是个废物。”老鼠自言自语。“你才是废物呢!”

拔牙

我的牙齿松动了，摇摇晃晃的，吃东西很不方便，于是决定去拔牙。爸爸把我带到医院，只见医生穿着白大褂，戴着口罩，手上拿着一把大钳子。我吓得闭上了眼睛。可是，还没等我感觉出疼的滋味，医生就说好了。爸爸抱起我，高兴地说：“你真勇敢!”

捡稻穗

放学回家的路上，我看见一台台收割机在稻田里忙碌着。 到了家，我放下书包，换上雨鞋，提起篮子，跑到田里捡稻穗（suì）。一排排稻草整齐地躺在田边，我仔细地翻着稻草，寻找被收割机漏（lòu）下的稻穗。这一把没有，再翻一把……