新时代学校如何开展师德建设

狭义的师德指教育工作者在从事教育教学活动时表现出来的对职业规范的遵循。在教育实践中,师德是教师的日常道德修养与职业修养的结合。如果没有日常的道德修养,仅在面对学生时表现出良好的职业修养,是远远不够的。因而,我们今天提倡的师德,是包含了教师个人品德、人格和教师职业要求的综合性道德。师德是可以评价的,行为即一面镜子。从师德内容学习、师德实践跟进以及评价的落地等,可以评估教师队伍师德建设成效。

学习任务群视域下综合性学习单元的教学策略——以三下第三单元教学为例

一、多元解读教材,明晰学习新路径统编教材加强单元整合,双线组元,这就要求教师解读语文学科隐藏在具体人文主题和语文要素背后的大概念内涵、提取策略和教学操作样态。(一)纵向把握,关注学习发展性1.厘清联系,循序渐进。

桥吟--《桥吟》音乐教学设计

一、教材分析歌曲《桥吟》是一首三声部的合唱作品,中速、D调转E调、4/4拍,结构为ABCBC。歌曲A段,通过浅浅地吟唱,描绘出一幅柳絮轻摆、兰舟逐波,古人临水祓禊,祛疫祈福的场景。歌曲B段,通过连续的“摇”字旋律连接,层层递进,并运用多声部的形式演绎,表现出时间宛如水流般.

鸳鸯湖棹歌合唱作品(七)--《桥吟》知识点框架梳理

一、赏乐歌曲介绍:合唱歌曲《桥吟》选用朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》第32.62两首诗词,由麻羽掰、秦诗作曲。《桥吟》是一首三声部合唱作品,表现了优美秀丽的运河之北,坐落着三座桥(射襄桥、西丽桥、北丽桥),它们见证了江南文化发展的历史,象征着嘉兴人民对美好生活的向往与儿时回忆。