利用“1+N”线上作业体系淬炼学生自主学习能力

线上教学是基础教育的重要组成部分,架构教师指导下的自主学习能力培养模式是提升线上教学效率的必然要求。要改变线上课堂学生学习结构松散,教师指导效能低下的现状,可以搭建线上作业体系,开发“1”个集成交流中心,规划“N”条数据流,实行“5+2”周作业设计模式。实践证明,该模式增大了作业开发的广度,加深了作业开发的深度,提升了作业设计和评价的效能,淬炼了学生的自主学习能力,意义深远。

心有灵犀一点通——谈三教“木鱼”、“云锣”中的教学对话

“木鱼”、“云锣”是低年级打击乐器中的教学材料．从1996年起我先后执教3次，每次执教都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果，就像一个个脚印，见证着我在教学实践中的探索。

抓形象 促表达 悟寓意——以统编教材三年级下册《鹿角和鹿腿》的教学为例

《鹿角和鹿腿》是统编教材三年级下册第二单元的第三篇课文,有着引人入胜的故事情节,讲的是一只鹿欣赏自己美丽的角,抱怨难看的腿,而当他被狮子追赶的时候,美丽的角差点儿让他送命,难看的腿却让他狮口逃生。课文前后内容对比明显,对于学生来说,感兴趣的首先是这个引人入胜的故事,因为它有着生动可感的形象,然后才是故事里蕴含着的深刻寓意。

让学生展开想象的翅膀——《三角形三边关系》的两次教学思考

“三角形三边关系”是人教版课标教材四年级下册“三角形”中的第三课时。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准。该课时是在学生对三角形的特征有了初步了解的基础上进一步研究三角形的特征。教材在编排时先安排了生活情境，学生根据生活经验觉得从家到学校的三条路中走中间这条路最近，

南瓜饼总动员

周末，我们家做南瓜饼。你别小看这南瓜饼，做起来可真不简单，我们全家人齐上阵了呢！

在“综合”中建构 在“实践”中积累——以“制作活动日历”教学为例

“制作活动日历”是综合与实践领域的内容,该领域综合性强、组织活动难,教师往往难以把握,不可避免地在教学实践中出现了一些偏差。要提升“综合与实践”领域教学内容的效率,需要从教材解读、学情调研出发,合理定位教学目标,让学生完整经历学习过程,并要开放活动方式,让更多学生自主参与活动,从而让综合与实践走近学生。

看老师跳长绳

看习惯了同学们写参加学校运动会、比赛的文章．再看高远同学的这篇《看老师跳长绳》，就会觉得眼前一亮。平日里威严、无所不能的老师跳长绳会是怎么样的情景呢？习作以此为题材．在选材上就有了独特性。在描写的时候，小作者点面结合，既照顾到对热闹场面的概述，又注意了对具体人物的描写，

爱的渗透 爱的表现——从课例《画画亲近的人》谈人物绘画中的情感教育

案例背景简介 在现行的人物绘画教学中，很多学生不善于观察和表现人物特征，作品流于一般，对表现人物失去信心。特别是一些主题创作，内容乏味，缺少真情流露。所以本课的人物绘画选取亲近的人，旨在让学生把兴趣放在首位，所以在学生画人物时，我更多关注的是他们在创作过程中的情感交流。

会变化的耳朵

我有一只会变化的耳朵，大家一定觉得很奇怪吧!冬天到了，寒风呼呼地吹着，吹到我的脸上，脸像刀割一样地难受；吹到我的嘴唇上，嘴唇都干裂开了，还流出了几滴血；吹到我的耳朵上，耳朵冻得没有一点感觉了。一天，两天，三天……我的耳朵变得又大又红，大大地扇开着．真是又难看，又难受。唉，真是没办法!

可爱的小狗仔

要问我最喜欢什么动物？答案肯定是小狗了。可妈妈下有禁令，坚决不许在家里养狗。唉，真难受，连自己喜欢小动物的权利也被剥夺了。

乡下看喂猪

乡下有广阔的田野、清新的空气、茂密的竹林、蜿蜒的小路，还有许许多多的家禽和家畜。我每次到乡下奶奶家，不是去逗小狗，就是去看乡下人家喂猪。

乡村访友

走出车子，我一下子便被明媚的阳光所包围，微风轻轻地迎面拂来，不带什么礼物，只带着满怀的好心情，穿过一条条散发着泥土气息与阳光香气的田埂，我独自去拜访我的朋友。

乒乓球，我的最爱

每当打开电视机，看到精彩的乒乓球比赛时，我就会目不转睛地盯着屏幕．眼睛连眨都不眨。看着看着，我的眼前仿佛就闪现出一连串振奋人心的镜头：我国的乒乓健儿又一次站上了那高高的奥运会领奖台．胸前挂着金牌．