重视经典习题,研发“一题一课”——以一道新定义习题解题教学为例

最近笔者所在学校周末作业布置了一道新定义习题,批阅作业时发现能完整求解的学生并不多,于是笔者决定安排一节专题讲评课,围绕这道习题设计了“一题一课”,取得较好的讲评效果.本文先给出这道习题的思路解析,并概述这节“一题一课”的教学流程,供研讨.

授人以“渔”:较难题的讲评追求——从一道较难题的讲评说起

数学习题讲评是教师重要的专业基本功,特别是针对较难习题的讲评,非常值得研究.对于有些较难题,如果只是满足于答案的告知,或解法的简明呈现,往往解法依据、解题念头的产生都没有说清道明,这样的解题教学往往效果会大打折扣,达不到让学生通过解一道较难题学习解较难题的思考方法.也就是说,解题教学中,如何从授人以鱼走向授人以“渔”,是我们努力追求的解题教学的重要目标.本文从一道较难题的讲评说起,阐释关于解题教学的一些思考,供研讨.

浅谈疫情下科学文本的边界与意义解读

新冠疫情改变了学生学习的模式,引发了笔者对学生自读科学课本文本的思考。科学文本包含描述性文字、抽象概念原理、思考与讨论、活动与实践等内容,形式多样复杂,往往令学生迷失其中。故提出了多种不同的自读方法,如目录序读法、全章通读法、概念分解法、备注阅读法等。帮助学生通过阅读,观察,分析,思考和小结,不断提高获取和应用科学知识的自学能力。

小学英语绘本教学中充分利用图片资源的策略

绘本是小学英语主教材的有效补充。绘本中丰富的图片资源能帮助学生开阔视野、理解文本和积累词汇。本文以《丽声北极星分级绘本》第三级上The Street Party为例,阐述在绘本教学中利用图片资源的策略,即:以图为境,语境中习得词汇,帮助学生扫除读前障碍;以图为篇,语篇中发展思维,帮助学生习得阅读技能;以图为用,语用中得体交际,提升学生的语言运用能力。

语境语篇语用:Let's Learn 板块教学的“三度”策略

—Let's learn板块教学的新思考基于主题语境的创设、完整语篇的输入以及多样语用任务的设计与输出,我们于2019年11月进行了课例观摩与实践学习。通过本次教研活动,大家对如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力,帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度。