感知·分享·赋能——利用绘本阅读开展班级情绪教育

小学低段学生受多种因素影响,在日常生活中会出现各种情绪问题,并由此引发人际冲突,因此,培养他们的情绪管理能力尤为必要。绘本契合低段学生的认知特点,深受学生喜欢。班主任可选择适合学生身心发展特点的情绪绘本,通过阅读提升学生对情绪的识别、接纳和调适能力;指导学生结合自身的真实生活经历进行绘本的二次创作,使学生学会管理情绪,为自身成长赋予“心”能量。

从“爸爸别走”到“爸爸再见”——一年级新生分离焦虑个案辅导

一名小学新入学女生,因在家备受关注,家长宠溺,导致无法适应小学生活,产生了分离焦虑。心理教师从建立温暖的咨访关系、营造和谐的氛围、帮助其感受到同学和老师的爱三方面入手,综合运用沙盘游戏、绘画艺术治疗、系统脱敏、绘本阅读、行为矫正等方法,在把好“方向盘”的基础上,用好“加速器”,画好“同心圆”,使其获得安全感,融入新集体,适应小学生活。