不同水平高脚竞速运动员前4步的技术差异分析

目的本研究通过对高脚竞速运动员起跑前4步技术进行分析,并对比爱好者运动学特征,探索不同水平高脚竞速前4步技术差异。方法本研究选取8名高脚竞速男运动员与8名高脚竞速爱好者作为本研究受试者,使用10台Qualisys红外动作捕捉摄像机与1台高速摄像机对受试者高脚竞速起跑前4步技术进行采集。选取起跑准备姿势、第1步着地、起跑蹬离地面、第1步离地等10个特征时刻进行分析,本研究选取步态参数指标、关节角度、竞速杆与地面夹角等。使用SPSS软件进行统计分析,使用Shapiro-Wilk检验验证进行正态分布,使用独立样本t检验对不同水平受试者前4步技术进行分析,选取角速度参数与运动员单步支撑时间之间进行Pearson相关性分析。结果高水平与普通组步态参数、关节角度、重心水平速度具有显著性差异(P<0.05),高水平组步长高于普通组(P<0.05),前4步髋、膝关节屈伸角速度与单步支撑时间呈显著负相关(P<0.05)。结论预备瞬间的身体姿势中:高水平组上肢更靠近身体,身体重心更靠近竞速杆;高水平组起跑后前4步支撑后蹬角度小,重心速度更快;高水平组动作幅度更大,步长、步频速度更大。

新课程背景下中学图书馆建设的反思与探索

在新课程改革的背景下,就中学图书馆如何发展,如何协助开发课程资源服务,进行一些分析与思考。

浅谈高中学生的语言逻辑思维培养策略

结合高中学生所特有的逻辑思维特点,分析其在英语学习中存在的一系列问题。结合教学实践,从改变学生的学习观念,使其从接受学习转为探究学习、注重逻辑思维在英语教学中的渗透、完善形象思维以促进逻辑思维等三个方面提出在高中英语教学中培养学生语言逻辑思维的策略。

数学课堂教学中学生心理素质的调控与培养

新课程的改革正热火朝天地进行着,全面提高教学质量是每一位教师所追求的,但如何提高却一直困扰着教学工作者。基于这样的认识,在新课程理念的指导下,笔者认为数学课堂教学中学生心理素质的调控与培养,是提高教学质量的有效途径之一。作者结合教学实际,探索数学课堂教学中学生心理素质的调控与培养,以求全面落实新课标,全面提高学生的数学素养。

基于和谐理念构建中学体育课堂教学

中学新课程标准倡导"以人为本""、一切为了学生"的理念,对中学体育课堂教学提出了更高的要求。为更好地完成新课程目标,促进学生的和谐发展,提出构建和谐体育课堂教学的思路,认为在教学中应:(1)注意培养学生学习体育与健康的兴趣,这是构建和谐课堂的必要前提;(2)在教学各环节中采取师生互动的方式,这是构建和谐课堂的重要手段;(3)课堂上要利用体育科的学科特点,把合作学习贯穿于始终,这是构建和谐课堂的重要内容;(4)给学生创造机会去体验成功的愉悦,这是构建和谐课堂的最终目标。

基于深度学习的向量习题课教学实践

深度学习是新课改理念下兴起的一种新型学习方式,主要是针对课堂教学中学生的知识学习存在“对知识理解不透彻、体验感悟不深刻、思考研究不深入”等现象而提出的.

初中Python拓展课程微专题的设计

微专题指教师根据教学实情,围绕学科的重难点,以专题训练方式,促使学生退回核心概念的教材原点进行知识的理解后,构建个性化知识体系,并运用基本原理和规律解决小问题、真问题、实问题的活动[1]。从教师的视角来看,微专题是一种教学方式,其目标单一明确,内容集中解决某一问题。从学生的视角来看,微专题相当于一种微型课程,是针对某主题模块的相对独立完整的课程。教师如何设计初中Python拓展课程微专题?

从“会而不懂”到“既会又懂”之飞跃——以“对数列前n项和符号S_(n)的认识”为例

本文描述了学生在数学特定内容学习过程中“会而不懂”的现象,分析了主观原因,通过运用“以问题为导向的探究式教学策略”,达到学生“会解题且懂知识”的“既会又懂”的目标,且以“对数列前n项和符号S_(n)的认识”为例说明如何设计教学活动.

例谈小说教学中的文本处理策略

在小说课堂教学中,常常存在着这样的情况：学生对一些相对难理解又没有兴趣的小说,不愿意去深入地阅读。由于对小说文本的熟悉程度不够,在组织课堂教学讨论的过程中,学生难以从文中找到依据来解决问题,一些看似热闹的讨论,其实大而空,缺少实际内容的支撑。这大大影响了学生对文本的理解与解读,也使得课堂教学效率低下。因此,笔者认为,在小说阅读教学中应紧紧围绕文本进行教学设计。本文试结合小说课堂教学实践,谈谈小说文本处理的一些策略。

我国植物资源鬼灯檠的资源分布、开发现状及展望

本文系统地论述了鬼灯檠植物的生物学和生态学特征,介绍了鬼灯檠在资源分布、化学成分及临床应用等方面的研究现状,并对其开发利用前景提出建议。

教材图表在高中英语阅读教学中的应用

阅读能力是英语学习的重要能力之一，高中英语课程标准要求学生培养阅读策略，掌握包括预测下文，获取并处理主要信息，理解主旨大意、内在结构、逻辑关系在内的基本技巧（教育部，2003）。然而面对高中阶段生词量大、结构复杂、篇幅较长、体裁丰富的课文，不少学生望而却步。为了更好地帮助学生提高阅读能力，教师应该有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。

对高中数学模型建构教学的思考——从两则教学案例说起

模型建构的过程是培养数学核心素养的有效载体,建构物理模型更是高中数学一种有效的教学手段.从两则公开课的教学设计案例出发,分析高中数学模型建构教学的特点,并对建构方式提出了四点思考,指出模型建构教学是培养学生数学核心素养的重要途径.

内地新疆高中班学生化学学习动机的调查研究

以浙江省某中学内地新疆高中班三个年级学生为研究时象，运用自编化学学习动机调查问卷，对他们化学学习动机现状进行了调查与分析，针对研究结论提出了相应的一些建议。

浅议新课改下高中化学教学中的创新能力培养

随着新课改在高中的逐步推进与施行,传统的课堂教学面临严峻的考验,高中化学作为主要学科之一也不例外。因此,直面当前的高中化学教学现状,作为一名高中化学教师如何更好地适应新的教学理念,进行教学创新以及如何在教学中培养学生的创新能力已成为新时期亟待解决的难题。

言文相融,灵动精彩——初中文言文课堂教学有效策略探究

当下文言文教学"言文分离"现象泛滥,不仅导致学生学习兴趣减退,课堂效率低下,而且严重阻碍了学生文化人格的建构。"言文相融"教学法尝试通过多重朗读、巧妙提问和咬文嚼字等策略,力图找到"言"、"文"结合点,打通"言"、"文"隔阂藩篱,架设"言"、"文"互通桥梁,提升"言"、"文"鉴赏品味,使学生在夯实文言文基础知识和提高阅读能力的基础上,深入文本,咀嚼韵味,感悟情趣,提升素养。

数轴法在英语时态教学中的应用

在英语教学过程中,时态始终是一个难点和重点,也是高考中学生很容易出错的知识点。但是如果我们能够把数学中的数轴引入到时态的教学中,便可以把复杂、抽象的问题简单化、形象化,对于解决时态问题是很有帮助的。

多元智能理论在情境教学中渗透的教学探究

多元智能理论从学生的智能角度解释了学生学习的特点和建构主义学习理论，情境教学能激起学生的求知欲和认识兴趣，因此本文把多元智能理论渗透在情境教学中，通过案例方式进行教学尝试。

2018年高考“不等式”专题解题分析

从不等式的常见问题、不等式与函数结合、不等式与导数结合、不等式与数列结合、不等式的交会问题五个方面,对2018年全国各地区高考试卷中与不等式相关试题的解法进行简要评析和综述.

构建初中起始年段学生英语词汇学习策略的多元模式

《新课程标准》对初中生英语词汇知识目标定位高、容量大、程度深,但起始年段学生词汇学习仍存在机械记忆、单一理解和运用偏少现象,为使学生早日度过词汇学习三环节,教师应在认真研究中西方先进词汇学习策略的基础上,通过对不同学习水平的学生摸底调查和数据分析,采用多元模式进行方法指导,帮助学生构建英语词汇学习的有效策略,提高学习积极性,培养学习力,获得语言综合运用能力。