对话,让语文课堂活起来

教学和对话紧密联系。走向“对话”的语文教学,有利于发挥师生双方的主动性和创造性。在小学语文课堂上,运用相应的师生对话策略尤为重要。教师要钻研文本内容,巧设话题,找准谈话的“焦点”;引导对话升级,让师生回归文本,使对话真正为教学服务;注重对话指导,培养学生的倾听技巧与表达能力,帮助学生掌握正确的思维方法。

破空间阻隔 促共研共学--四年级上册《牛和鹅》同步课堂教学案例

【教学背景】 《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的 课文。本单元的人文主题是“童年生活”,语文要素 是“学习用批注的方法阅读”。四年级学生虽然已 经学会了一些简单的批注技能,但对于“批注”这个 术语和多角度的批注方式还是比较陌生的。本节 课以“互联网+义务教育”“1对 3”同步课堂的形式 进行,这对课堂教学提出了更高的要求,不但要完 成传统面授的基本目标,还要创设四地师生“共研 共学”的交流环境,更要处理有限的课堂教学时间 和学生充分自主学习的需求之间的矛盾,从而实现 四地师生的共同成长。因此,在本节课的教学中, 主讲教师与辅助教师创设了丰富的学习支架,比如 导学单、微课等。

多元建构,让思维渐次深入——“圆柱解决问题”教学实践与思考

人教版《数学》六年级下册第27页例7“圆柱解决问题”是修订版教材新增内容。教材只安排了一道例题,一道“做一做”。虽然这节课题目很少,但对学生来说,难度很高。许多教师过多着眼于问题的解决,而不能从整体的高度挖掘它的内涵,导致课堂缺乏数学思想、数学方法的渗透,学生缺少数学建模和创新思维的体验。针对这一内容,