提质减负,从分层预设开始——以小学英语PEP 7 Unit 5 Part A教学设计为例

在大力倡导＂提质减负＂,实现课堂转型的大背景下,我们都把目光集中在了提高课堂教学效率的焦点上,而对于小学英语课堂教学,特别是高段的英语课堂教学,要想提高课堂教学的效率,首先要做到的就是兼顾不同层次的每一个学生,要让每个学生在课堂上都有所收获。而要做到这点,必须进行分层教学。以下是笔者曾经尝试过的一堂公开课,内容为PEP小学英语六年级上第五单元第一课时的教学,笔者本着分层教学的理念，进行了如下粗浅的设计：

积累活动经验 促进知识建构——“平行四边形的面积”教学实践与思考

【教学内容】人教版教材五年级上册第80-81页。 【教材分析】“平行四边形的面积”是学生在理解了面积的概念，掌握了面积单位和长方形、正方形面积计算方法的基础上安排的教学内容。学生在学习本课内容前，已经有了“剪”“拼…‘拉”的活动经验，但对于这种剪拼经验运用的目的性还不是很明确。

变“教”为“导” 实现转型

《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

重视思维训练 提升综合素养——科学复习课教学四策略

复习课在知识巩固、技能提升方面有着一定的作用，而且在发展学生思维方面也是不可或缺的。一般来说，教师往往是新授课讲新知识，复习课做作业、讲题目。因为他们深信“分数高就要靠多做，分数就是靠练出来的”，因此，在复习课中，教师通常通过大量的习题来填充课堂也成了一种必然。但是，

“家庭、学校、社会”体育一体化的研究

素质教育是以提升学生综合素质为目标的教育,不仅要求学生具备良好的知识素养,同时对学生身体素质也提出新的要求。在实际教育过程中,体育作为开展素质教育的重要课程之一,对学生的体育卫生意识、锻炼习惯、生活理念都具有重要影响,直接影响到学生未来发展。而学校、家庭、社会作为直接影响到学生日常生活的重要部分,应当充分发挥其综合作用,通过“家庭、学校、社会”一体化模式推动体育事业发展。