区域推进生态德育 实现学生和谐发展——浙江省嘉善县构建中小学德育新格局的实践探索

浙江省嘉善县从2D04年开始,在全县范围内全面开展“生态德育”的实践研究。他们提出的生态德育理念,具有以下几个特点：第一,十分重视学校德育操作过程的科学性和有效性,使德育过程符合中小学生的成长规律。在实施过程中,要求教师充分认识到学生身心发展规律的复杂性,从不同年龄阶段学生的发展特点和需求出发,探索科学、有效的操作方法,切实提高学校德育的成效。第二,十分重视环境对中小学生思想品德发展的影响。他们认为,生态德育的推进重在构建德育生态环境,尤其是将优化校内外环境作为推进生态德育的工作重点,强调了良好的校园环境对学生道德发展的重要性。第三,十分重视生态德育的学校各项教育工作的相互促进和整体推进。他们以生态德育为抓手,带动了课程建设、学科教学、学校管理等方面的改革,从而促进了该县学校教育的整体改革。嘉善县中小学“生态德育”的推进过程,是一个依靠科学研究与行政组织推动相结合的成功典型。该县拜不是从抽象的理论出发,简单地用行政的力量去推行德育改革,而是在对基层学校教育实践深入调查的基础上。发现其中成功的经验,并对其进行总结、分析与提升。然后逐步形成既适合嘉善地区学校特点,又反映现代教育观念的德育改革总体思路和一系列操作要求,在全县学校进行推广；同时,通过行政协调,为生态德育提供组织保障和制度保障,保证了生态德育推进过程的科学性和有效性。嘉善县的“生态德育”实践及其较为科学的推进方法,值得其它地区借鉴与学习。

城乡教育“一盘棋” 均衡发展“三方面”——浙江省嘉善县全面推进义务教育均衡发展

近年来，浙江省嘉善县把义务教育均衡优质发展作为城乡一体化建设的重中之重，着力从推动教育条件、教育师资、教育机会三个方面的均衡着手，不断加大投入，改革创新，全面推进义务教育均衡发展，确保教育公平。

师资均衡才是真正的均衡——浙江省嘉善县义务教育学校教师多元流动模式的实践与启示

在县域内推进义务教育均衡发展，师资的均衡比硬件的均衡更关键，也更困难。让教师在县域内流动起来，尤其是优质师资流动到薄弱学校，是解决师资均衡问题的有效策略。浙江省嘉善县结合本地实际，用两年时间建立健全相关政策和机制，推进城乡教师的多元流动模式，为我们带来了有益的启示。

和谐家庭教育的“六多六少”

和谐的社会需要和谐的家庭。一个人从出生到长大，家庭的影响是举足轻重的。从“一张白纸”到“丰富多彩的画面”的形成，家庭环境的熏陶、感染无不潜移默化地影响着每个孩子品格、个性、心理的发展。家庭教育的好坏对孩子的成长和成才意义深远。家庭教育有着学校教育不可替代的作用。

培养小学生的语言素养

“全面提高学生的语文素养”是《语文课程标准》的首要基本理念，因为“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养涵盖面非常广，几乎囊括所有的语文教学内容。《现代汉语词典》对“素养”解释为“平日的修养”，那是本来的、原有的、基础的追求。本文将从小学生最基本和朴素的听说“四度”，谈谈小学生语言素养的培养。

把课堂还给学生——谈小学语文教学中的课堂“意外”

课堂教学是师生双方围绕教与学的目标所进行的相互交流、相互对话、相互沟通的共同活动,所以它既是教师课前预设的合理展现,又不免会碰到课堂"意外"的发生。能够出现课堂意外"的课算是好课吗?答案是肯定的,目前,有句评课的行话,叫做"过分顺畅和完美的课不一定是好课,能够难住老师的课才是好课"。

让文本细读成为中高段学生的学习行为

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话过程是否高质优效，首先建立在学生与文本对话的基础上，也就是取决于学生对文本的细读，即学生在文本细读的过程中，揣摩课文主要内容以及这样的内容是如何表达的，并进行搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，否则，课堂对话只能是肤浅的、低效的，乃至无聊的。

透过口语评价看学生综合素质发展

新课程改革的目的就是为了促进学生的发展和综合素质的提升,作为语文教师不仅要关注教材的变化、课堂的生成和教学的价值趋向,同时也要关注评价的形式、内容和功能。依据《语文课程标准》中关于口语交际的目标和教学建议,我们推出了“口语评价”的具体措施,每一个年级有针对性地进行一项口语评价,这样对学生的综合素质发展有着明显的提高。

谈小学语文教学中德育的无痕渗透

一、德育“无痕”地寄寓于教学内容之中小学语文学科不同于其他学科,它本身与德育有着密切的联系,曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合编教材,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一,尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势,它以鲜明的形象、生动的语言,激发着学生的感情,具有高度的思想性和艺术性。

对漫画作文的思考——人教版六下册语文第一单元习作教学感想

最近听了几位老师关于人教版六年级下册第一单元的习作教学课颇有感触，为编者的民主意识和理念折服，因为在第一单元中安排了这样三则习作内容供师生选用：在口语交际的基础上写《难忘的“第一次”》，或者选择自己所感动的事物写一写，或者看漫画《假文肓》写感想；又为执教者的大胆设计和创新而折服，因为老师们基本掌握了人教版教材的特点，无论选用哪一个习作内容，都能够折射出较先进的教学理念和指导方法。本文着重想借助漫画作文谈谈自己的一些思考和感想。

探讨行政事业单位内部审计的控制

随着社会经济的快速发展,新时期全新的社会形势也为我国的行政事业单位内部审计控制提出了更为严峻的挑战。行政事业单位内部审计控制是我国不断完善审计监督体系的必要工作之一,也是我国行政事业单位整体内部管理中不可或缺的重要组成部分。然而从前情况来看,我国行政事业单位内部审计的控制还存在一些亟待解决的问题,需要我们深入地思考。本文尝试从行政事业单位内部审计的特征、当前工作中存在的问题以及具体控制措施三方面内容入手进行简要地论述。

让学生与习作素材握手

有人感叹“作文难，难于上青天”。虽未免夸张，却道出了作文教学难的心声。作文教学历来是语文教学中的难点，它给语文教师，也给语文教学研究留下了解不开的“疙瘩”。在海宁召开的国际性作文教学研讨会上，全国小语会理事长崔峦老师说：“作文与作文教学是世界性难题，不仅中国的小学生作文难、作文教学难，外国也如此，作文难题已被称之为‘作文危机’”。

政治课课堂教学提问的剖析与策略

课堂教学提问是课堂教学中不可缺少的一个有机环节,对提高教学质量和培养学生思维能力有直接影响,因此政治课教学效果的高低在一定程度上取决于教师提问技巧与质量.本文就政治课课堂教学提问中存在的主要问题作一些剖析及对如何改进课堂教学提问提供一点策略,与同行探讨.

架理解之桥 怀感恩之心

一、辅导主题的确定 小学五、六年级的孩子，自我意识已经觉醒并迅速发展起来，独立意识也越来越强，他们有一种强烈追求自主的欲望。再加上现在的小学生，大多数都是独生子女，“6＋1”的特殊地位使他们形成了“以自我为中心”的心理状态。当强烈的独立意识和自我中心的意识与父母过多的关爱、过高的要求、过多的保护发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立。