“文化回归”赋能乡村教育振兴——以乡土文化与综合实践活动的融合与创生为例

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综合实践活动的校本化实施,重在乡土文化符号、文化情感、文化行为的植入;创生,指的是乡土文化的课程化建构,重在借鉴综合实践活动课程的开发路径实现乡土文化课程的开发实施,凸显乡村教育特色,赋能乡村教育振兴。

以“劳动课堂”数字应用平台促进学校课后托管服务举措的迭代升级——“乡村大课堂”的实践

乡村学校的劳动教育以及乡土文化传承在培养学生的乡土认同、促进文化交流、带动乡村振兴等方面具有重要作用。“乡村大课堂”是天台县三合镇中心小学推出的一项课后托管服务举措。它以文化礼堂、乡村实践基地、校园拓展性基地为载体开展活动,充分依托“劳动课堂”数字应用平台开展教育活动,培植学生的乡土情怀,提升乡土文化传承的广度、深度和温度。在发展过程中,“乡村大课堂”分别以活动、课程、文化为导向,经历了三次迭代升级。

小学语文简约型课堂教学构筑方略——以《陶罐与铁罐》、《女蜗补天》教学为例

小学语文课堂教学陷入高耗低效的泥沼,教师教得复杂,学生学得沉重。教师不能简简单单教语文很大部分原因在于对语文教学缺少最为本质的认识。课程标准强调语文课程的核心目标和任务是学习语言文字的运用。因此,语文课应以学习语言文字运用为原点和归宿,精准教学目标,精选教学内容,精简教学环节,以语言学习为中心,在语言实践中提高学生的语言文字运用能力。文章以《陶罐与铁罐》、《女蜗补天》教学为例,从崇尚简约,回归语文教学本真;择要而教,确定文本教学内容;整体设计,构建简约实效课堂三个方面进行阐述,以期构筑以语用为核心的简约的语文课、本真的语文课。

探析健美操运动在小学校园开展的意义

随着时代的不断变化,社会经济的不断发展,人们生活水平的不断提高,健康成为人们广泛关注的问题。尤其是实施全民健身以来,健身更成为人们生活的重要组成部分。健美操本身就是一项比较有特色的体育运动,正在逐渐走进校园体育运动。健美操的功能很多,不仅受到小学生的喜爱,而且可以有效地促进小学生的身心健康,主要分析了健美操运动的现状,叙述了健美操的意义。

小学英语不应忽视音标教学

音标有助于英语初学者记忆单词，奠定语音、语调基础。遗憾的是，长期以来小学英语教育一直忽视音标教学，影响了英语教学质量的进一步提高。分析了音标教学对小学英语的积极影响，并就实施音标教学的具体途径进行相关探讨。

教师自我心理调适的几点思考

教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的耕种者，教师的一言一行学生耳濡目染，潜移默化地引导着学生的价值观、人生观。只有那些积极、健康、向上的教师才能培养出乐观、自信、有活力的学生。面对工作上种种压力，教师的心理健康受到了严重的威胁，如果不能及时进行自我调适的话，就很有可能发展成为心理问题，下面谈淡教师自我调适的几点思考与建议。

农村青年教师阅读方法的探索

阅读是促进教师专业发展的一个有效途径,掌握一套系统的阅读方法,可以提高阅读的实效性。基于具体实例剖析任务读书法、问题读书法、课题读书法的实施操作过程,以期使教师掌握阅读的方法,养成阅读的习惯,进而得到专业提升。

浙江省台州市举行“混合式学习”教科研成果推广会

2015年5月26日,台州市“混合式学习”教科研成果推广会在天台县三合镇中心小学举行。台州市、各县（市、区）教科所的同志和相关学校的业务校长、骨干教师共120多人参加会议。会议分为两个阶段进行。上午,首先呈现了两堂基于信息技术下的异地实时交互课堂教学展示,天台县三合小学王华老师和实验小学邱优娥老师执教四下《渔夫的故事》,从课堂学习1＋X和学习方式1＋X两个方面切入,引领两地学生实时共学,力图让混合式课堂教学更高效。

混合式学习:突破语文教学的藩篱

'互联网+'时代的到来,让教育教学进入一场基于信息技术的变革当中,异地交互下的混合式学习就是一种崭新的教学尝试。在《渔夫的故事》一文的教学过程中,可以从课堂形式、教学内容、学习方式三个方面来探索信息技术支持下的异地交互学习,以期实现高效的阅读教学。

小学科学探究活动中预设与生成的融合

一、弹性预设科学探究活动,留出生成空间科学探究活动的组织实施有很强的系统性,在活动开展前,教师是活动的设计师和组织者;在活动开展时,教师是思维的引导者和行为的规范者；在活动结束时，教师是活动的评价者。其过程可采取以下三个步骤：

从“心”开始,用“心”管理

班级管理是一门科学，更是一门艺术。要管理好一个班级，最主要就是要协调好师生关系。然而在与学生的交往过程中，有些教师对学生的心理把握不准．导致师生关系紧张，进而使学生与教师的对抗情绪加深，影响教育效果。反之，班主任根据学生心理变化，有效地运用心理效应，则能使管理收到事半功倍的效果。