让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教学

在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维"

小学数学问题情境的有效创设

问题情境作为数学常用的一种教学形式,在小学数学课堂教学中发挥着加深学生知识理解,提高学生思维能力,促进学生综合发展的作用。特别是在六年级数学课堂教学中,问题情境的创设更加符合学生的心理认知特点,能够充分彰显数学知识的魅力,使学生将思维集中于数学知识的理解和数学问题的解答中。

农村小学“体育、艺术2+1项目”的整合与探索

＂体育、艺术2＋1项目＂是让全校学生在众多的项目中选择自己最喜欢的活动项目进行学习锻炼的一个项目。这对学生从小就注重正确的体态养成,提高学生自身素质修养和气质,促进学生的全面发展有着非常积极的意义。

论少儿文学阅读对小学生习作形式的帮助

《义务教育语文课程标准》带来了新的作文理念：“让学生易于动笔，乐于表达”“为学生的自主写作提供有利条件和空间，减少对学生写作的束缚”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”……凡此种种，无非是一个热点话题：让小学生的习作回归儿童本位，让他们说想说的话，写他们想写的句段。

关注小练笔 开启习作教学新视角——浅谈小学中学段生活小练笔的有效指导

在小学教学中,教师应遵循儿童自然纯真的天性,“我手画我心,我口诉我情”,让孩子在“我”的世界里,大胆想象,大方表达。同时,结合小练笔简短、生动、形象的特点,培养中学段学生练笔的兴趣,激起学生的练笔欲望,有效地提高学生的练笔能力,从而为高年级的习作打下扎实的基础。为此,我们小学中学段语文组在教学中,挖掘生活中的资源并从中选择写话主题,进行有效的练笔训练;从兴趣出发,让学生想象、练笔、生活、做人,从而真切感受:生活是美好的,习作是美妙的!

游戏在小学体育教学中的妙用

在传统的体育教学活动模式中,大多体育教学活动都是重视基本体能训练和技术锻炼,往往忽视学生对体育运动真正的感受。在体育教学活动中,教学模式单一,教学方法固步自封,不断重复相关训练项目,这直接导致了大部分学生对体育运动产生厌恶的情绪。所以,改变传统的体育教学活动模式,采用更加科学的教学方法提高学生对体育运动的兴趣,让原本枯燥的体育课变得生动有趣,使原本被动学习体育运动的学生变为主动学习就是体育教育的一项重大突破。本文则针对小学体育教学中采用游戏活动改善体育教学开展了简单的研究。

一堂始终关注学生“学”的语文课

学生成长是语文课的出发点和归宿。成长．须在语言发展中提升精神世界。读了实录，感觉这样的要求做到了。始终关注学生“学”是本课的主要特点。名师优质课可图可点处自然很多，我体会最深的有以下几点。

如何让单元复习课更有效

在实际教学中，教师往往都套用新授课、练习课的经验与模式来组织单元复习课的教学，其实，单元复习课应与平时教学相辅相成，教师应把二者放到同等重要的地位。下面笔者结合自己的教学实践，对“如何让单元复习课更有效”谈几点看法。

借助“成长小档案”,整理提升——以《100以内数的认识整理和复习》教学为例

小学数学在每个单元后面都安排了一个"成长小档案"。仔细观察发现,"成长小档案"里面既有知识的整理,也有能力的培养,还有情感态度的熏陶和体验。为了实施有计划的数学知识复习,促进有效教学,培养学生数学学习兴趣,发展学生数学学习能力。我校就开展了小学数学"成长小档案"的教学探究,初步构建了"成长小档案"的教学五步模式:揭示课题→梳理知识→沟通知识→强化练习→评价小结,以完善学生的认知结构,促进学生知识能力的提升。

计算教学中算用结合的探究

美国国家委员会在《人人关心数学教育的未来》报告中指出:"今天一个数学本领仅限于计算的人,几乎没有什么可贡献于当今的社会,因为廉价的计算器就能够把事办得更好。"如果现在还是把计算教学的目标定位于牢记计算法则、形成计算技能,显然是缺乏现实意义的。

在“多·联·延”中活化数学知识

一、研究背景 对于三年级上册“四边形的认识”一课，笔者认为只要学生知道四边形的特征，会辨认四边形就可以了。于是就进行了如下教学，同时也有幸请到了丁杭缨老师前来听课。

“世界上没有相同的两片树叶”——记张祖庆老师《写身边的小伙伴》

【课堂回放】 师：同学们，看，老师手里拿着什么？ 生：树叶？! 师：回答正确，加十分! 生（嘻嘻地笑着）：张老师你是不是想拿树叶来忽悠我们啊!

摭谈体育课外活动的管理

体育课外活动是小学体育教学的重要组成部分.是体育课的有效补充和延续.但在不少地区和学校中,由于种种原因,体育课外活动课的组织和计划仅仅停留在文字上.这严重影响了小学生体育锻炼的积极性和效果,小学生的身体素质和健康水平明显下降.本文通过对学校课外体育活动管理的论述,总结管理经验,探讨管理的一般规律,提高管理水平.

以学定教,让“轻负高质”成为一种快乐追求——浅谈六年级复习课的练习设计

练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段.我们学校六年级数学组的老师们对复习课的练习设计进行了研究,认为好的复习课的练习应该:拓展延伸,以点概面;由浅入深,梯度练习;设计对比练习,提升思维;设计花样练习,扎实有效.同时注意因材施教,对不同的学生提出不同的练习要求,复习时使各种程度的学生都能通过练习确有收获,并都能在原有的基础上有所提高.

以学定教 有效教学

新课程的实施,真正贯穿了＂以学生发展为本＂的理念,它要求我们教师能站在学生的角度去教学,真正做到以学定教,关注学习过程,把学生从被动的接受学习中解放出来.找准学习的基点,把握学习的重点,根据学习的疑点,利用学习的节点,理顺学习的结点,让我们的教学顺应学生的发展需求,充分发挥学生的主体性,为学生的学习搭建平台,让学生主动参与到学习中使教学变得更加有效.

快乐学习是有效教学的金钥匙

随着新课改的不断深入与发展,人们的各种教育观念也在不断更新和改进.新课标指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.＂数学学习应该作为一种乐趣、一种享受、一种数学情境的探索和渴望.这就需要我们教师以良好的教学面貌,创设有效的教学情境并且用适当、及时的教学评价,让学生在奇妙的数学情境中成为具有＂创新意识和实践能力＂的探索者和体验者,徜徉于学习数学的快乐之中.

手脑并用 学用结合——测量并计算圆锥体积的实践课

我已多次教过“圆锥的体积”这部分内容，总认为每次的教学效果还不错。去年暑假碰到一位已升入初中的学生对我说：“丁老师，你教的求圆锥体积，计算公式我还记住，但是妈妈叫我测量出谷堆，计算出体积，再推算出重量，我还是不会。”这话使我感到这正是我教学中的一个问题，就是没有重视引导学生学用结合，把学到的知识应用于实际。因此，这学期我在教学圆锥的体积这部分内容时，在联系实际认识圆锥体，并学会计算体积公式的基础上，增加了一节“测量并计算圆锥体积”的操作实践课。