小学数学教学中如何培养学生的规则意识

随着教学模式、方法的不断改革,当前教师的教学任务、教学方法不再单一化,教师需要不断培养学生的综合素质。为了优化小学数学规则意识的培养效果,文章详细分析了在小学数学教学中培养学生规则意识的教学策略。

数字故事在小学品德与社会课程中的应用研究

作为数字时代的新型教学元素,数字故事逐渐受到更多人的关注,更多学校将数字故事运用到校园文化建设和学生思维的培养过程中,在教学中发挥着其应有的作用。数字故事出现的方式是作为多媒体故事的叙述方式出现的,简单来说,数字故事是个人发自内心的多媒体故事,其数字化的特征是区别于传统故事的独特魅力。本文就其在小学品德与社会课程中的应用进行研究。一、数字故事的内涵及其特点概述1.数字故事的内涵数字故事是一种信息化的表达方式,综合利用了文字、

提高城乡结合部小学高段语文课前预习效率

随着教育教学改革的深入发展,有效的预习对于教学效果的提升和素质教育的发展起着十分重要的推动作用.预习是对课堂教学的准备,是学生通过自身的学习,带着自己独特的问题和感受有效参与课堂教学的重要方式,这不仅有利于提高学习效率,更有利于学生在课堂获得更多的收获.

农村小学开展跳绳特色活动的探讨

我们要认真贯彻与落实"全国亿万学生阳光体育运动"的有关精神,关注学生成长,增强学生体质,那如何才能培养学生的运动兴趣和提高学生的身体素质,就成为我们体育教师急待解决的问题。根据场地有限的实际情况,在2014年9月我校广泛、深入、持久地开展学生"与绳共舞、健康幸福"的阳光体育运动,着力抓好学校特色建设,培育体育精神文化,争取把我校建设成为一所具有鲜明跳绳特色的学校。

农村小学数学教学中如何培养学生的问题意识

随着素质教育理念的提出，社会广泛关注学生综合素质的培养，然而，在传统的数学教学过程中，教师往往以知识为中心，忽视学生的主体地位，使其问题意识得不到提升。因此，教师应当转变自身的观念，鼓励学生在教学课堂中大胆质疑，一方面促使他们带着问题展开积极思考，另一方面又锻炼其发现问题、思考问题以及解决问题的能力，促使他们实现全面发展。

浅谈小学美术教学中的真善美

《义务教育美术课程标准》指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。对学生进行相应的德育，让小学生成为德艺双馨有用的人。

小学作文教学中学生生活经验的融入策略分析

作文教学作为小学语文教师在对学生们进行教学期间需要进行的一项重要教学工作,教师在教学期间指导学生们进行作文方面的写作,并且指导学生们将自己的生活经验融入到写作过程中,不仅能够帮助学生们丰富自己作文的内容,促进自身作文表达能力的提升,同时对于学生们作文写作兴趣的持续提升也有着极大的帮助,对于教师作文教学工作中存在的问题进行改善也有着极大的帮助。因此本文对小学作文教学存在的问题,以及将学生生活经验融入到小学作文教学中的方式进行了深入的探究,从而为小学作文教学的持续推动提供更多的帮助。

课堂教学中引入经典作品的实践与探究

语文课堂是语言发展、文化传承的主阵地。如何发挥语文课堂的文化传承作用,让学生学经典、用经典,是教师需要思考的问题。立足教学实践,对课堂教学中如何引入经典作品进行分析,探索经典作品引题、经典作品补充、经典作品拓展的路径,从而深化教师对教学内容的理解,激发学生阅读经典的兴趣,带领学生阅读经典,走进经典。

让口语交际课堂充满生机

在现在社会的交际活动中，良好的交际能力越来越凸显出它的重要地位。但在口语交际课堂上却往往不尽人意，学生不会说，没内容可说，不敢说，交流效果差等现象非常普遍。如何提高口语交际课堂实效，使学生达到“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”笔者从自身的经验出发，提出了“以实际生活为依托，选择口语交际话题”，“以小组展示会为方式，搭建口语交际平台”，“听说并重，提高口语交际能力”三个观点。

“错”中求“美”

＂错＂--一个大家都不怎么喜欢的字,但它却随时跟在我们的身边.不管是学生还是教师,错都是存在的.人非圣贤,孰能无过.但在课堂中,笔者认为学生的＂错＂是一种美,也是一种教学美.

培养低年级学生语文质疑能力二策略

学起于思,思原于疑。"疑"是点燃学生思维探索的火种,"疑"能使学生由学"记"向学"问"转化。自主质疑是学生学习主动性的充分体现,也是自觉读书的重要标志。但光靠疑还不行,有疑之后学生还会质询,把自己的想法表达出来与老师互动,如何使学生学会自主质疑和质询,在学习过程中,要善于挖掘低年级学生的内在因素,善于揣摩老师、同学的见解,在有异议处大胆质疑,促进学生的自主探究能力。一、创设问题情景,引发学生疑和质的兴趣低年级学生特性还是爱玩,这也是儿童的兴趣。

有机融合,让品德课教学取得实效

《品德与社会课程标准》指出:"应以儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史文化教育,地理和环境教育等有机融合。"这是一种有机整合,而不是一种简单累加,品德课程与其他学科都独立地承担各自的学科功能,但彼此之间有交叉,互相渗透,使小学阶段的课程呈现"我中有你,你中有我"的综合性特点。然而传统品德教学,在很大程度上不重视学生的需求、经验和生活。

“多味”小练笔在三年级语文教学中的应用

所谓"多味"就是各种形式、方法。特别是符合中低年级孩子的、他们乐于接受的各种形式。《语文课程标准》中说"要让儿童能不拘形式写下见闻、感受和想象,鼓励自由表达和有创意的表达。"这多味小练笔正是新课标在作文教学改革中追求的意向。因为它具有"小""精"的特点,在时间的处理上可以灵活运用,如果教师将平时的课堂教学与写作教学有机结合起来,就文取材,进行充分练笔,那么学生就语言的组织运用和对课文内容的理解就会互相联系,彼此交融,相互促进。

篮球教学内容与教学方法的选择策略研究

新课程改革对篮球教学提出了更高的要求,教师要按照新课程改革的要求和学生的身心特征,选择合理的教学内容和教学方法。在篮球教学内容上要注重培养兴趣和基础本领,以基础性的训练为主,训练以趣味性的活动为主。在篮球教学方法上,要以游戏化的方式提高学生的篮球水平。

着眼空间观念培养 提升解决问题能力——“长方体和正方体”教学思考

新课程教学改革进程的不断推进,对小学数学课堂教学提出了更高的要求,为了能够培养出更多的创新型人才,在对＂长方体和正方体＂这一单元进行教学时,要求培养学生良好的空间观念,拓展学生的空间思维能力,提升学生的问题解决能力。

音乐慕课教育提升学生核心素养的作用分析

我国对学生核心素养发展的研究已取得重大突破,其中音乐慕课教育的重大创新对提升学生核心素养的作用十分明显。文章从音乐慕课教育对提升学生核心素养的作用入手,探究音乐慕课教育在实际教学中的具体应用。

循学而导,指向高层次思维能力的发展——“运用平移知识解决问题”课堂教学观察

课堂观察可以从数学思维的关注度、数学思维语言表达的完整性、数学思维的解题方法、思维的符号意识和数学思维的准确率这五个维度进行.通过深入观察学生的学习情况,形成一定的数据来评价学生的高层次思维能力的发展,结合收集到的数据进行分析和诊断,反观教师的教和学生的学.

开展有效活动培养简算意识

培养学生的简便计算意识和自觉优化计算过程意识是简便计算教学的核心。教师在教学中开展有效数学活动，激活已有数学经验，引领学生在问题情境中探究，建立正确数学模型，组织学生尝试方法，培养学生养成审题习惯，认清模型本质。在此基础上加强练习和反思，感悟简便计算价值，关注学生解决实际问题的策略，增强学生自觉应用意识，形成“构建模型─实践反思─自觉应用”的学习模式，是促进学生优化简便计算，培养学生数学思维的有效策略。

为理解而教 为迁移而学——“积、商的变化规律”教学案例引发的思考

以＂积的变化规律＂和＂商的变化规律＂两个教学案例为例,来分析教学中学生出现的两种现象：只会做不会说和只会说不会做。鉴于此,教师应该为学生对知识点的理解而教学,情境的设计、小组的讨论、板书的设计等都应该为此服务;作为课堂主体的学生,应该在理解知识的基础上学会知识的迁移,将知识点串点成线,系统地学习数学。

数形结合,为学生提供有效的计算策略

小学生的认知水平处于初级阶段,对知识的抽象规律的认识能力还没有完全形成,因此,在面对抽象知识时,学生学习起来是有一定的阻碍的。数学是小学阶段十分重要的一门学科,数学学科的基础思想就是以抽象的规律来认知世界,因此,在小学阶段,数学常常会成为学生比较头疼的一门课。小学生的主要认知模式是具象思维,这就要求教师在教学中要多将抽象的数学知识转化成具体的图形和数字,让学生更好地理解。