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科学探究教学的误区辨析
被引量:
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作者
胡迎峰
《试题与研究(教学论坛)》
2010年第5期17-17,共1页
“敏于思考,成于得法”,学习的成败在于正确的学习方法。掌握了一个好的学习方法,一辈子都是受用的。那么如何来帮助学生养成良好的学习习惯呢?《科学》课程的特点是:突出科学探究,让学生在科学探究的过程中学习和养成良好的社会...
“敏于思考,成于得法”,学习的成败在于正确的学习方法。掌握了一个好的学习方法,一辈子都是受用的。那么如何来帮助学生养成良好的学习习惯呢?《科学》课程的特点是:突出科学探究,让学生在科学探究的过程中学习和养成良好的社会道德观念。这使我们产生了一个理念:让科学探究成为一种习惯,一种终身学习的习惯,让这种习惯来成就学生的科学学习。
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关键词
科学探究教学
学习方法
误区
《科学》课程
社会道德观念
学习习惯
终身学习
科学学习
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题名
科学探究教学的误区辨析
被引量:
1
1
作者
胡迎峰
机构
浙江省天台滩岭中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2010年第5期17-17,共1页
文摘
“敏于思考,成于得法”,学习的成败在于正确的学习方法。掌握了一个好的学习方法,一辈子都是受用的。那么如何来帮助学生养成良好的学习习惯呢?《科学》课程的特点是:突出科学探究,让学生在科学探究的过程中学习和养成良好的社会道德观念。这使我们产生了一个理念:让科学探究成为一种习惯,一种终身学习的习惯,让这种习惯来成就学生的科学学习。
关键词
科学探究教学
学习方法
误区
《科学》课程
社会道德观念
学习习惯
终身学习
科学学习
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
科学探究教学的误区辨析
胡迎峰
《试题与研究(教学论坛)》
2010
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