谈流行音乐在小学音乐课堂中的有效运用

在这几年的教学实践中,总有一种感觉：学生对教材中的音乐、歌曲好像兴趣并不浓厚。这样,就必然导致课堂教学效率的下降。通过日常的师生交流,我发现：学生对流行音乐的鉴赏能力大大超乎我们的想象,他们能凭着自己的兴趣从各个渠道选择自己喜欢的流行音乐。

小学语文课堂的三字诀

＂为师不识语文味,教尽经典也枉然＂。那么,如何念好＂读＂品＂＂写＂这三字诀,留原汁存本色,还课堂浓浓语文味呢？下面就让我们走进一些精彩的语文课堂,撷取几个片段共同体察品悟。

数学小讲师试课活动的实践与思考

文章从数学小讲师进阶式培养体系、数学小讲师自主性试课流程、数学小讲师系列化试课策略这三个方面入手，具体阐述数学小讲师试课活动在教学实践中的具体实施措施和应用思考。

自主——从学会自我管理开始

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在新课程改革的大背景下，课堂教学发生了根本性的变化，实现了从教本位到学本位的转变。课堂上教师讲课的时间少了，留给学生探究的时间多了；一问一答的方式少了，合作讨论的机会多了。自主学习与被动学习相比具有很多优越性，其对学生积极学习心态的形成，对学生掌握学习内容的深度，对学生特长个性的发展都有着积极的作用。

语文教学维度与课堂教学效度

语文教学被公认为费时低效，寻其症结所在，主要是教师对语文教学目标把握不准。要走出语文教学费时低效的困境，我们须跳出原有框框，审视三维目标之间的内在联系，把握好语文教学的维度，找到语文学科工具性和人文性的结合点，有效整合课堂教学目标，提升教学效度。

从算式认知走向结构建立——《加法的初步认识》教学实践与思考

《加法的初步认识》是学生第一次认识加法运算,也是四则运算教学的初始,它的教学地位与重要性是不言而喻的。尽管是作为初识性教学,我们却不可漠视这个学习现实起点。对于多数一年级学生来说,加法并非第一次接触,透过这种"似曾相识"乃至"

让小组合作学习真正发生——以“契约书”实践为例

在综合实践活动课程的小组合作学习中存在着很多的问题或误区,这些问题或误区使得学生之间的合作往往流于形式,造成一种假参与、浅参与,甚至不参与的现象。文章深刻分析了综合实践活动课程中学生小组合作学习的现状,明确指出了存在的问题,并提出了有效的解决策略。

课堂结尾众生相

一、闲言碎语——对话型片段一：乘法的初步认识师：你今天学了什么知识？生、：几个几相加可以用乘法表示。生：：我学会了乘法。生，：认识了乘号。师：你还在哪里见过乘法？

小学美术作业质性评价的困境与出路

作业质性评价,是指在师生相互平等尊重的基础上,用发展的视角更多地给予被评价者关注与关怀,注重对个体独特性的认可,用可行性的手段对作业作出积极评价的评价方式。2002年《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出:"教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法,了解每个学生的优点、潜能。

“闻声”亦可“得道”——小学数学“听”的常见途径与实施策略

在低年级段学生“听、说、读、写”的众多要求中，“听”被排在了四项能力的第一位：可见唯有会“听”，才能更好地衍生其他能力。但观察一线课堂，“听”能力的训练仅仅被应用在“学会倾听他人发言”领域中，忽略了其真正闪光之处。

培养学生的数学阅读能力

数学阅读旨在通过“读”，调动学生已有的数学经验和生活经验，展开对习题信息的分析与整理，理清习题信息中内在的因果关系，为解决习题做好铺垫，更为解决实际问题提供一套操作技巧。它与一般阅读过程一样，个体的数学阅读过程不仅是一个完整的心理活动过程，还是一个不断假设、验证、想象、推理的积极能动的认知过程。因此，教师在数学教学中可以通过对习题的“形读”、“比读”、“演读”、“辩读”来培养学生的数学阅读能力。

再议让作业批改更有效

1．作业书写规范化。 不管是低段学生还是高段同学，在数学作业书写上总是不够规范，这当中既有学生的习惯因素，也有数学教师的责任，有的教师对学生作业的评价过多的看重于答案的正确与否，忽视学生在作业书写中所表现出来的习惯问题，往往字迹潦草、结构混乱，导致其做作业时随意性较强。

“绘制校园示意图”教学实录与评析

教材简析：“设计校园”是人教版三年级数学下册“综合与实践”领域的教学内容，分为“调查本校和其他学校都有什么？讨论学校应添设什么？设计新校园、展示各小组的设计”四个板块。依据学生实际和教学内容编排，教师可将本活动划分为“课前实践调查（课外）、绘制校园示意图（课内）、校园设计（课内）”三课时。本课时教学内容是“绘制校园示意图”，通过学生课前实践调查进一步掌握三维中物体方向的描述，继而寻找合适位置条件确定校园物体的位置，为今后学生多角度考虑校园设计提供依据，合作探讨校园平面图的设计提供条件。

关注课前准备 提高讲评效率

讲评课是小学数学教学中一种重要的课型。就一节数学试卷讲评课来说，一般分课前准备、课中展开和课后跟踪三个部分，其中课前准备是基础。

再谈——“二批”学生试卷成绩

最近我有幸拜读了《中小学数学》(小学版)2003年第10期张冬梅老师撰写的《“二批”学生试卷成绩》一文，看了之后深有感触。

试卷讲评 你备课了吗——略谈试卷讲评课教学三部曲

在复习期间，测试诊断、反馈讲评是常见的一种教学手段与形态。在实际教学中，普遍存在试卷讲评课不备课的现象。许多教师忙于改试卷，在讲评试卷时只简单地拿着试题一讲到底，