聚焦核心 共同观察 遵循序列——小学中年级观察作文训练策略谈

观察作文在小学中年级习作训练中占有比较重要的位置。但是由于教师教学目标定位不准,指导不到位等因素,还没有让观察作文发挥其应有的效能。以＂聚焦一个核心训练目标,落实一项能力训练＂为训练宗旨,通过同步观察、说写结合的方式,循序渐进,努力提高学生的观察能力和作文质量。

体育教学中手势的价值与运用例析

手势是一种身体语言，它既方便灵活，又生动直观，是教师语言表达的再补充。手势具有传递组织信号，减轻教师负担；优化课堂氛围，融洽师生关系；提示动作要领，促进技能学习；传达教练意图，提高指挥效率的作用。通过教学实例，从组织教学中、技能教学中、比赛活动中等方面对教师手势的运用进行阐述，以求体育教师能够掌握手势运用，轻松地驾驭课堂，提高教学效果。

导学意识引导下的课后题教学策略探究

课后题作为学生语文学习、言语实践的载体和平台，具有很大的导学价值。当下课后题教学存在拿来即用、做过即可、只重结果等现象，暴露出教学中忽视目标意识、缺乏主动思考、缺乏学习张力等问题。要改变这一现状，必须强化课后题的导学功能，提出明确课后题的练习目标、重视课后题的学法指导、强化课后题的实施过程等策略，有效提升教学的效度。