奉化市普通高中第三套中学生广播体操开展现状调查与研究

广播体操具有调节情绪，振奋精神，消除大脑疲劳，培养学生团结协作和吃苦耐劳的品德，让学生以充沛的精力投入到学习中的功效。本文从奉化市四所普遍高中开展第三套中学生广播体操现状出发，进行调查与分析；从四所普通高中开展广播操的基本情况、奉化市普通高中学生参与广播操的动机和态度来分析研究奉化市开展第三套广播体操的现状。从而为提高第三套中学生广播体操锻炼效果提供可借鉴的经验。

让冰冷的数学成为火热的思考——记一次课堂教学中的“插嘴”

学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学．在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，笔者将通过概率的一节习题课来共同探讨．

注重生成过程 提高学习能力——以椭圆一个性质的生成与应用为例

一、引言圆锥曲线有许多奇妙的性质,教材仅给出了一些最基本的性质.事实上,探索圆锥曲线的有关性质及其应用历来是数学高考的考点,因为它具有能力发展点、个性和创新精神培养点,并涉及数形结合、函数与方程、分类讨论、等价转化等解析几何中的重要思想方法.然而,对进入第一轮复习的高三学生来说,对圆锥曲线的有关内容处于既熟悉又陌生的现状.说其熟悉,

用结构分析法解数学综合题

系统论中的结构分析法，对解数学综合题有一定的作用．本文将以两道三角题的解法为例作些初步探讨． 1．结构分析法释义 把所要研究的问题视为元素及其关系的总和，则便是一个系统．元素构成的系统，其功能既决定于元素的性质，又决定于元素之间的关系．元素之间特定联系方式叫做结构，系统的特点是由元素和结构共同决定的．

利用“对话”在语境中区分词语

王尚文先生曾说过：“词之为物，有它或不可须臾或失的具体可感的物质形式，口头为声音，是听觉对象；书面为文字，是视觉对象。词的声音和形体，跟蝉声和桌子的形体不同，他们都表示一定的意义，而意义总是抽象的概括的。词作为一种符号是物质的形式与抽象的意义的结合体，因而有别于一般的听觉对象、视觉对象。言语由词按一定的关系组合而成，因而言语必然是具体可感的对象……”

从一道课本例题的探究看数学知识的整合

文[1]对全日制普通高级中学教科书（试验修订本，必修）数学第二册（上）P130例2作了探究．（例2题目：如图，直线Y=x-2与抛物线y^2=2x相交于点A、B，求证：OA⊥OB．）得出了4个结论可归结为一个定理如下：

自主探索 合作交流——“无穷递缩等比数列求和”教学设计

1教学总体设想“无穷递缩等比数列求和”是在学生学习了数列及数列的极限等知识的基础上提出来的.它与数列、方程。

教师宽容的艺术与境界

在当代社会发生深刻变化的情况下，学生表现出来许多新的心理变异。为此，教师应当具有平等、尊重、理解、宽容的教育理念，学会宽容，懂得宽容。本试着对宽容的多角度解读，愿与广大同行用一颗宽容的心去照亮学生成长中的“暗角”。

英国、瑞典教育与我国教育的区别

为积极响应加快推进城市国际化进程的号召,提高城市软实力,促进友城在各领域开展更广泛深入的交流,应英国剑桥市政府、瑞典乌普萨拉市政府邀请,笔者有幸于2014年11月中旬随市教育考察团赴英国、瑞典进行了为期八天的友好访问和友城对接工作,所见所闻,感触良多。乌普萨拉市教育的核心特点——文化熏陶在瑞典期间。

例说一题多解求三角形的内角平分线方程

波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题．一题多解作为提高数学课堂教学效率的有效途径，对激发学生学习兴趣、开阔学生思维活动，提高学生解题能力起到积极作用．它要求我们多角度、多方位、多层次分析题目的内容和提出的问题，用不同的方法加以解决．下面笔者通过求三角形内角平分线方程的一个实例谈一点这方面的做法．

减少分类讨论的两个有效手段

分类讨论是数学学习中的重要思想方法，学生在利用分类方法进行讨论时存在的主要问题是不能合理地分类，有时重复，有时遗漏；有时分类太多，或者太繁，最后求解不完整；或者时间消耗过多，使得效率很低．事实上利用分类方法进行讨论时要做到不重复、不遗漏，的确不容易．那么有没有减少或避免分类讨论的手段呢？

优化问题设计,促进课堂有效生成——对空间向量基本定理的几点教学反思

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨.”在数学教学中,问题的提出既是学习的起点,又是学习的动力.有了问题,学生的好奇心才能被激发;有了问题,学生的思维才能启动;有了问题,学生的探究才真正有效.以问题导入新课,又以问题作为主线指导学生开展探究,有利于培养和发展学生分析问题、解决问题的能力,是当前优化课堂教学、促进课堂生成的一条有效途径.

同侧同号 异侧异号——点与曲线位置关系的判定及应用

文[1]中的问题1：已知双曲线x^2/4-y2=1和定点A（3，1），B（2，2），试判断点A（3，1），B（2，2）与已知双曲线有什么样的位置关系？文[1]认为：“问题1的解决如果也象点A（3，1），B（2，2）与椭圆的位置关系那样——仅从数的角度来判定，将点的坐标代入双曲线的左边，然后与1进行比较只会得出错误的结论。”

它们的能量不守恒吗?(高一、高二、高三)

能量守恒定律告诉我们，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，但在下面的三个问题中，能量似乎消失了，奥秘何在呢?

一道简谐运动高考题的多种解法探讨

在高中物理所涉及到的运动中，简谐运动是一种相对较复杂的运动．由于其具有周期性的特点，使得这一类的问题往往有多个答案，但同时，这类问题也相应存在多种解法．本文意在通过用多种方法求解一道高考题，来帮助学生更进一步认识简谐运动，更好地掌握简谐运动问题的处理方法．

定位三角恒等变形的变形方向——谈三角复习中的学生思维引导

解三角题离不开对三角式的变换，但由于三角公式的灵活多变，使得三角变形具有多样性和盲目性，甚至部分学生不知道究竟要用什么公式？朝着什么方向？变形到什么样的程度？其实解三角题的关键是要把已知和所求尽快挂钩，但解题者心里要有定位，也就是说什么样题型要变到什么样的方向．本文以近二年高考试题为载体，来谈谈三角恒等变形的变形方向及三角复习中的学生思维引导．

高中信息技术教学中的创新教育

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"高中信息技术就是要使中学生的素质得到培养和提高,培养学生的创新能力是中学信息技术课教学的重点。我们要积极开展教育自身的改革创新,大力提倡和实施创新教育。