核心素养视野下的普通高中学校课程建构——以浙江省宁波中学为例

近年来。世界范围内掀起了关于核心素养的研究与实践热潮，其中以经济合作和发展组织（OECD）的21世纪核心素养框架、联合国教科文组织的核心素养的七大学习领域、欧盟的终身学习核心素养、美国的“21世纪技能”、新加坡的21世纪素养结构模型、日本的基础学力，以及台湾地区的核心素养内容体系等为典型代表，影响深远。2016年，

优化教学环节 提高教学实效——浙江省宁波中学内高班10年教学管理工作的实践与体会

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校永恒的主题。由于新疆地域辽阔，各地州之间的教育发展总体不均衡，特别是南疆地区少数民族人口众多，双语教学的水平相对较低，内地新疆高中班（以下简称内高班）学生（尤其是民考汉学生）入学时总体上两极分化现象较为严重，主要表现在学科基础、学习习惯、学习方法等方面存在明显差异。

承百年薪火 育民族奇葩——浙江省宁波中学内高班“感恩”系列德育活动的探索与实践

浙江省宁波中学（以下简称“宁中”）是全国首批承办内地新疆高中班（以下简称“内高班”）的学校之一。作为一所具有百年深厚人文积淀和科学素养的华东名校，在9年的内高班办学实践中，一直秉承“科学务实、开拓创新、与时俱进”的精神内涵和优良传统，不断学习、总结和探索．结合内高班的总体育人目标．着力构建宁中内高班学子“爱国、明理、团结、感恩、求索”的自我价值体系．力求走出一条具有鲜明特色的民族教育之路。

把握共性,抓好特殊性——新高考背景下浙江省宁波中学内地新疆高中班的教学实践与思考

2014年9月以来，浙江省启动高考综合改革。经过3年多的摸索，“在招生体制上，基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格局；从学生成长看，凸显了学生个性化发展，学生成为改革的最大受益者；从高中教育看，有力促进了高中课程改革，以生为本的育人理念和选择性教育思想日益深人人心。”宁波中学新疆班师生不仅深刻地理解了这一系列变化，也努力抓住变革机遇．不断探索，教学成效显著。

评析错因 反思课堂教学——2011年浙江省高考理综化学第28题阅卷手记

从2011年浙江省高考理综化学第28题的典型错误分析入手，反映出考生基础不实的现状，对目前课堂教学存在的误区阐述了一些改进措施。

浙江省内地新疆高中班学生心理健康调查分析

为维护祖国稳定、促进各民族团结和共同繁荣，配合实施党中央、国务院提出的“西部大开发”战略，系统培养和造就一大批各民族的优秀人才，国家教育部从2000年起，在内地沿海经济较发达地区举办内地新疆高中班（下简称为内高班）。迄今为止，全国内地共有28个城市50所一类学校承办内高班，年招生规模为5000名学生。作为一个在跨文化背景下学习生活的中学生群体，内高班学生显然比其他同年龄的学生在文化适应、语言沟通、生活自理、人际交往、气候饮食、

对2013年浙江省高考文综政治试题的几点思考

2013年浙江省高考已经落幕，结合实践，笔者就文综政治试题谈几点看法。笔者认为整份政治试题主要有四大特点：稳中求变，命题质量不断提升；注重基础，主干知识重点考查；能力立意，三维目标有机统一；突出热点，学科特色完美彰显。但是也存在值得商榷的地方，即关于选择题的难度、评析题的删除和主观题的设问。这对于2014年备考有四点启示：细察考试变化，把握命题动向；夯实学科基础，抓牢主干知识；提高四种能力，注重思维训练；关注时政热点，理论联系实际。

涵泳思辨 厚积薄发——二00六年浙江省高考作文阅卷之感与思

2006年的高考浙江卷作文题富含哲理，纵向的传统文化与现代生活的关系与横向的对生命意义的思考，在内涵深度与广度上给考生提供了一方延伸与拓展的空间。整个话题涵盖了思想修养、生命价值和社会人生。对此，考生需要调动思想积累、阅读积累和生活积累，感悟思辨，纵横捭阖。

书香满园育幼苗——宁波中学开设阅读课的探索、实践与成效

2008年,浙江省宁波市全面启动＂书香校园＂工程。＂书香校园＂工程也随之成为宁波市学校装备管理与电化教育中心重点推进的八项工程之一,其宗旨是创设优质条件让学生读好书、好读书,用书香熏染人格,用文化启迪智慧,培育学生的人文精神。在市教育局的领导下,宁波市学校装备管理与电化教育中心以图书馆建设为抓手,以校园环境建设为依托,以＂阅读·悦读＂为途径,组织开展了一系列以＂书香校园＂为主题内容的活动。

预科信息技术教学的改进——以宁波中学为例

当前，内地新疆班信息技术预科教学存在较多问题，其中较为突出的有：①教学组织无合适教材可依；②教学内容缺乏应有的人文关怀；③教学方式难以满足学生个性化学习需求。为此，在教学实践中，我们努力探索解决这些困境的方法，结合预科学生的学习水平和信息技术学科特点，总结出以下几个方面改进策略。

“宁波中学生活组歌”:弦歌不辍的战地史诗

浙江省宁波中学（以下简称“宁中”）是一所百年名校。孙中山先生曾莅校访问，经亨颐先生曾亲任校长，朱自清、夏丐尊、丰子恺等曾于此执教，蔡元培、恽代英、马寅初等曾到校讲学。学子中才俊荟萃，诺奖得主屠呦呦即由此启航。

为理想实现,在关键处突围——读《自我突围:向理想前行》有感

《自我突围:向理想前行》讲述了关于理想追寻和自我突围的成长故事。理想,是实现生命价值的源泉;突围,是实现理想的必要途径。教师应该树立自己的教育理想,并在关键之处奋力突围:注重强身健体,为理想实现奠定坚实基础;扩大“朋友圈”,构建“共同体”,为理想实现搭建有利平台;致力学术研究,为理想实现提质赋能。

整体贯通,螺旋层进——谈选择性必修阶段的专题研习之道

选择性必修阶段相较于必修阶段,课程具有梯度性与差异性,更强调专题研习,对于专题性、探究性有更高的要求。从学习任务向专题研习转变,可以从三个方面着手:单元整体统筹的纵深推进,螺旋上升;教材前后贯通的彼此勾连,呼应层进;提炼核心议题的聚焦研习,综合探究。

浅析中学教师论文写作的选题

教师的教研论文对推进课程改革、促进教师专业发展、实现教育质量的提升，有着极其重大的意义。然而，现实中有不少中学教师觉得没什么东西好写。受困于“写什么”，这实际上是不知如何选题的问题。笔者结合自身论文写作的实践，就中学教师论文写作如何选题。从“选题的来源”和“选题的原则”两个方面谈些思考和看法。

基于学校实践的中学心理危机干预机制的建构

中学生心理危机干预是一项复杂的系统工程,本文立足于学校心理危机干预实践,探索中学校园心理危机干预机制的有效建构。主要从中学生心理危机类型、中学心理危机干预存在的问题、构建中学心理危机干预机制的实践等几方面开展讨论,并对未来开展中学心理危机干预工作提出一些建议和展望。

以人文之基,创科学之新

星川奔骛,日月交替。有人沉浸在如仙鹤般优美的历史文化遗产中无法自拔,猝不及防被滚滚向前的时代列车弃之不顾;有人泡在现代科技的蜜罐中享受科技带来的便利,久而久之失去了自主自决、自力更生的能力。依愚之见,应以人文为基,创科学之新,方可行稳致远。何谓人文?文学艺术和社会学皆属人文范畴,都是人类文明发展至今所拥有的瑰丽宝藏,承载着几万年甚至几千万年的社会变迁。但是人文如若仅依托于华而不实的文字,就算再精雕细琢,终归是言之无物。若要言之有物,成就经典.

中学政治教师法律素养提升的路径与方法

当前不少中学政治教师法律基础较为薄弱,法律教学存在明显短板,法律素养亟待提升。要解决这一问题,教师可通过研读法律教材、倾听法律课程、细学法律条文、多看法律节目、适做法律题目、常议法律难题、勤积法律素材、试开法律课程等八条路径与方法实现自我提升。此外,教师还要端正认识,把法律学习当作重要的事情来做;要持之以恒,坚持不懈地努力;要善于探索总结,勇于超越他人、超越自我。

新课程背景下中学数学教师信息技术应用的调查与分析

1调查背景 信息技术与高中数学课程的整合，是指在高中数学教学过程中把信息技术、信息资料、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，完成高中数学课程教学任务的一种教学方式．现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响．“注重信息技术与数学课程的整合”是数学新课程标准的十大理念之一．新课程改革已经在浙江省实施，本调查是为了解中学数学教师在信息技术掌握和应用方面的现状，为今后在开展信息技术与课程整合方面提供帮助．

记2019年浙江高考第21题的研习经历

遇到"好题",特别是对"好题"经历一番备尝艰辛的研究和学习过程,对笔者而言好比如获瑰宝、如沐春风.在对2019年浙江高考第21题解析几何问题的研习过程中笔者深有感触,能将亲身经历的解题和反思过程写下来,之于笔者是一种释然、一种乐趣.1解题这一阶段笔者通过"初次解题、对比解题、参考解题、调整解题、优化解题、简化解题"六个环节展开.乔治·波利亚的解题理论主要观点是:弄清题意,拟定计划,实施计划,反思题目.

基于网络的中学心理教育

问题的提出 随着人类社会的不断进步,人们的身心承受的压力越来越大,尤其是青少年学生.他们处于由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转折时期,生理和心理方面都面临着巨大的变化,他们在新的历史环境下所产生的新的心理健康问题也与日俱增.