构建多元开放的小学习作评改策略

评改,是学生作文的继续,是学生应掌握的一种能力。叶圣陶先生再三强调＂改＂的优先权应属于作者本人。＂批改固教者之要务,然须进一步想,必使学生能自改其文,或文成不须改,乃有济也。＂因此,作文评价必须变教师一锤定音,学生等待＂宣判＂的单向交流为学生互评、互改、自评、自改与教师有重点地评改相结合的多元开放交流。多向互动,多方合作,评、导、写有机整合,切实提高学生的作文素养。

立法保护也是对未成年人的特殊保护

一、由一道争议试题引出的思考 这是笔者在教学调研中遇到的真实案例。在一次思想品德学科测试中，出现了这样一道单项选择题：十一届全国人大五次会议2012年3月14日表决通过关于修改刑事诉讼法的决定，该法拟建立未成年人犯罪记录封存制度，以使未成年人罪犯更好地回归社会，不再让未成年人“一失足成千古恨”。这体现对未成年人的（ ）