语文教学与学生人文素养的培养

一、语文教学对人文教育的作用 所谓人文素养，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。表现为一个人的人格、气质、修养。而人文素养教育就是人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养。

无边界学习空间建构——一位小学校长的思考

学习空间既是一个重要的理论领域,也是一个鲜活的实践领域。如何利用学校的一切资源,为学生营造一个良好的学习环境,是笔者一直思考的问题。浙江省宁波市中城小学从物理空间、关系空间和网络空间三个维度,从人与物、人与人,人与虚拟空间三个层面构建无边界学习空间。无边界的学习空间主要着眼观念、方法的改变,通过环境创设和文化营造,打通课内外、校内外之间的学习壁垒,让环境有温度,让学习有张力,并以此推动学生和教师的共同成长。

“双减”下小学体育教育中存在的问题及对策

“双减”政策的实施对当前的小学体育教学方法和教学内容提出了更多的要求。为了能够更进一步地培养学生优秀体格,实现体育教学带动学生身体素质发展的重要作用,并且为了响应素质教育的要求,促进学生体育核心素养快速发展,教师需要在进行小学体育教学的时候通过改善教学方式和教学内容的方式来进一步提升我国小学体育的教学水平和教学能力。

间歇训练法在小学生短跑中的运用

间歇训练法在小学阶段短跑训练中具有巩固短跑技术、提升耐力、加强体能等特点。因此,本文以小学生短跑应用间歇训练法概述为开篇,着重分析其具体应用策略,旨在提升小学生短跑训练与教学质量,帮助小学生提升体能,为未来的学习生活打下良好的身体素质基础。

构筑促进儿童生命成长的空间

随着教育改革的不断深入,人们对校园环境文化建设越来越重视。但是,很多学校在建设校园环境时过分依赖文化公司,往往把室内装修、景观设置当作校园环境文化建设的全部,使得不同学校的校园环境千篇一律,缺乏学校个性,且教育功能低下。其实,校园环境文化建设的背后是对儿童的认识、对教育的认识。从某种角度来说,需要什么样的学校环境,实际上是在追问＂需要什么样的教育＂。

“厘米的认识”教学实践与思考

课前思考：＂厘米的认识＂是人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册的内容。它既是＂测量＂这一单元的起始课,也是小学阶段＂量与计量＂教学的起始课。通过这部分内容的教学,要使学生体会建立统一长度单位的必要性,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。