中学生物实验安全问题浅析

针对新课标对中学生物实验的要求及实际开展现状,例举并概括提出中学生物实验室常见的安全问题,对加强生物实验室安全管理提出建议。

多元评价在高中生物学分组实验课中的应用

本文举例说嘎了组建评价组长圃、设计实验报告单、自设奖项等多元评价策略在高中生物学分组实验课中的应用。

利用讲台上的物品讲解高中生物学难点知识

在高中生物学的教学中,学生对某些抽象概念、微观的生理活动的理解是一个难点所在。教学中利用讲台上的物品来演示某些抽象微观的知识,对此学生喜闻乐见,达到了较好的预期教学效果。1氨基酸、肽链、肽键间的数量关系假设一支粉笔为一个氨基酸,一支粉笔一头和另一支粉笔一头接触点代表肽键。

基于生物学核心素养的“内环境与稳态”一节的教学设计

在"内环境与稳态"一节的教学设计中,通过创设真实情境、设计疑难问题、小结课堂内容等环节将生物学核心素养培养落实到课堂教学中。

刍议区域地理教学的情境创设与能力培养——以“澳大利亚”为例

区域地理是自然地理和人文地理的＂出发点和归宿＂,许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域这一载体。近几年来,地理高考试题更加注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。这样,具有基础性、常识性和综合性特征的区域地理也就成为地理试题命题的切入点，在历年高考文综卷中占有相当大的比重。特别是利用区域地图作为载体，考查学生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表达能力等。因此，在区域地理教学中，注重学生能力培养至关重要。本文就区域地理教学中，如何培养学生能力谈谈自己的一些体会。

如何在对比和整合中感悟地理的真谛?

1．在对比中感知地理 创造性地使用教材要求教师在教学中融入自己的科学精神和智慧，对教材内容进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生、丰富多彩的课堂，使之更便于学生理解和把握。重组教材的过程，即教师根据自己的理解和具体教学实际重新设计教学思路的过程，教师既尊重教材，又不拘泥于教材，从而最大限度地克服教材的不足，发挥教师的主动性和创造性。

情动课堂,趣升效益——试论高效课堂中的情与趣

本文以＂情＂和＂趣＂为线索,从提高课堂教学有效性角度着眼,论述情趣对于课堂教学的作用以及实施情趣教学的探索,从而真正把＂以学生为本＂的新课程理念落实到实处。

从高考答题反思高中生物学实验教学

本文分析了2013年浙江省高考理综卷31题学生的答题情况，列举了一些常见问题，并反思高中生物学实验教学，提出了一些教学建议。

优化教学方法彰显数学魅力

数学作为一门基础学科在初中学生的学习生活中占了很大的比重,随着新课程改革的不断深入,摒弃旧的教育教学观念,寻求新的教学方式和方法成为了现今初中数学教学改革中的重中之重。在新课程改革的背景下,素质教育在当代学校教育中仍然占有十分重要的位置,数学作为中考科目,根本无法摆脱应试教育的束缚,所以,在教学的过程中有很多教师还一味的采用传统以教师为主的教学方法,导致课堂气氛不活跃,学生感到很乏味,无法吸引学生的注意力,教学效率很低,我们必须要正视这些问题,来推进数学教学方式的改革。下面我就根据自己的教学实践来谈谈初中数学教学中优化课堂教学方法的策略和方法。

电容器的实验教学

在电容器的教学中,通过"钢碗"电容器导入,对平行板电容器进行实验探究,并设计课后"人体"电容器的趣味实验来验证相关结论。

公开课的导入更要“接地气”

课堂教学的开篇环节就是导入环节,虽然所占时间不多,但作用不容忽视。尤其是公开课教学,教师应当在导入时就吸引住学生的注意力,突出课堂的主题,从而拉近学生与教师、学生与历史之间的距离,为后续重难点的突破环节提供便利。那么,公开课的导入怎样才能'接地气'呢?我结合教学实践谈一些个人认识。一、公开课的两种导入方案对比我曾有幸参加浙江省宁波市教坛新秀的评比,当时公开课的课题是人民版教材必修第一册专题五的第一课'新中国初期的外交',我设计了两种导入方案:

圆周运动教学的实验设计探讨

借助生活中常用的材料进行课堂演示,有助于加深学生对物理概念的理解。本文通过垒球、直升机模型等玩具的展示,激发学生研究圆周运动的兴趣;通过卷扬机模型的课堂演示和分组实验,定量研究线速度的大小;通过指尖陀螺和太阳能电动机的演示,帮助学生建立角速度的概念;通过修正带盒的拆解、分析,介绍传动机构的模型和特点。