“我们”是谁?——对《大雁归来》文本独特性的思考

“我们”这个词在《大雁归来》（人教版课标教材八年级下册）中共出现了十多次，其中多处做定语，如“我们的大雁”“我们的沼泽”“我们的农场”等。事实上，去掉这些做定语的“我们”，文章语言会更精练，意思也不会发生变化。这个似乎可有可无的词引起了我的思考：“我们”是第一人称复指，而在这篇文章中，“我们”又包含了哪些对象呢？对这个词语的思考是否可以推进学生对文本的理解呢？

初中文化史教学策略研究——如何避免初中文化史教学误入“雷区”

初中文化史的教学长期以来由于种种原因,没有得到足够的重视,近些年来随着文化软实力这一概念的提出,社会上及学术界对文化的讨论与研究也日益增多,文化史在初中社会学科中的地位也随之提升;同时,新课程也较为重视对学生进行人文素质教育,因而在当前形势下进行初中文化史教学的研究很有现实意义,本文着重探讨应对初中文化史教学的有效策略,避免文化史教学误入＂雷区＂,以期＂抛砖引玉＂,促进初中文化史的教学。

创新课堂 教师先行——观2012年浙江省初中思想品德优质课

＂创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂生产在发展,社会在进步,科技在创新,教育也必须与时俱进,不断创新。创新也是新课程的要求,与实验稿相比,2011年版的《思想品德课程标准》在教学建议方面做出了较大的修改,其中新增一条为＂创造性地使用教材,优化教学过程＂。可见,在课堂上＂创新＂的要求已经被重点提了出来。

美丽地描写悲哀——以《亲爱的爸爸妈妈》为例谈文学作品的化悲为美

《亲爱的爸爸妈妈》是人教版课标教材八年级上册第一单元中的课文（以下简称《亲》文），作者聂华苓通过记叙亲身参加的一场纪念活动，真实地再现了南斯拉夫人民对战争的仇恨、对和平的向往。文章记叙的是残酷的克拉库耶伐次大屠杀之后的纪念活动，但写得异常平和冷静，没有豪言壮语，更没有慷慨激昂，只有一种凄美的情调自始至终笼罩全文。那么作者是如何将这种刻骨铭心的悲哀转化为至真至纯的美丽，从而创造出这样动人心魄的文学作品的呢？

基于核心素养的信息技术多元化评价

在信息技术课堂评价中,教师应注重师生互评、 生生互评、作业性评价等多元化评价,体现评价的激励性、真实 性、平等性、自主性,这样才能有效地促进教与学双方的互动相 长,有利于学生的长远发展,有利于教师教学水平的提高,从而 进一步实现教学的发展。

用心感染 用法指引

本文结合作者的具体教学实践,论述了教育学生的些许体会。

外来务工子女家庭教育的些许认识

本文结合作者的具体教学实践,谈述了外来务工子女家庭教育的些许认识。

从林黛玉到简爱看女性爱情观

一、林黛玉和简爱的坎坷情路历程林黛玉是曹雪芹笔下一个具有鲜明个性的人物。书香门第之后,幼时便饱读诗书,别于一般女子,有"咏絮"之才;因母亲早逝,父亲忙于政务,无奈将她寄养外婆家。在金陵繁华之地,遇上了一生中唯一的知音——舅父的儿子贾宝玉。两人一见钟情,深情相爱;两个人共有的叛逆个性使他俩在"读西厢""结诗社""葬落英"

创建校园文化 提升学校精神

"一所学校其实是一种氛围,一种文化,一个学生进入中学学到什么当然重要,但更重要的是受到文化的熏陶,被浸泡成一种人才。"学校精神是基于校园文化基础之上的外在整体风貌和内涵的体现。

留住经典 永驻精彩

【案例背景】 苏州弹词简称“弹词”，又称“小书”，以说、噱、弹、唱为主要艺术手段，被誉为“江南明珠”，其“优美抒情、细腻委婉”的唱腔被台湾著名国学大师俞大纲誉为“中国最美的声音”。2006年，苏州弹词经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。