借助道具,构造真实、有效、有序的音乐体验

音乐体验是欣赏者通过亲身参与相关音乐实践活动,使音乐与自身相互作用并产生内在音乐感受的过程。针对当前音乐课堂中出现的浅尝辄止、被动接受等虚假体验的教学现象,教师可尝试使用音乐道具,增强音乐体验的真实性、有效性、有序性,引导学生掌握音乐感知,增进音乐理解,并建立完整的音乐思维框架。

凸显统计意义 培养数据意识——“认识百分数”的教学实践与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将百分数从原来的“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域,教学目标也从“数的认识”转变为“统计量的认识”,并在“内容要求”中提出,要“结合具体情境,探索百分数的意义,能解决与百分数有关的简单实际问题,感受百分数的统计意义”,在“教学提示”中建议“利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习,帮助学生了解百分数的统计意义”,体现了大数据时代背景下培养学生数据意识的需求。

我心爱的小兔子毛衣

我有一件心爱之物,那是外婆为我亲手编织的一件小兔子毛衣。每每看到它,思绪便会掀开我记忆中最柔软的一页。它仿佛能穿越时空,给我温暖,给我力量。说起这件毛衣,还要回到我的幼儿园时代。那时,我刚进幼儿园,非常胆小,不愿离开家去面对陌生的环境。只要有一点不顺心,我就会号啕大哭,无论老师怎么哄都无济于事。爸爸妈妈很无奈,只能一遍遍鼓励我,让我坚强。

从“学习阅读”走向“通过阅读来学习”——基于小学语文统编教材引入阅读策略的思考

自我国实施新的语文统编教材制度以来,小学语文教材编写有一个引人注目的变化,就是阅读策略开始引入单元教学设计中。例如,教材中专门安排了复述、预测、推论、提问、快速阅读等几个重要的阅读策略。策略教学的提出并非始于今日,但当下语文教材这一新设计,对我们一线语文教师意味着什么呢?如果围绕这一举措的相关方面全面、系统、深入地思考,必将有助于我们更加自觉、积极稳妥地深化阅读教学改革。

以《扁鹊治病》为例浅谈小学语文中的寓言教学

寓言篇幅短小,语言精炼,故事浅显却往往蕴含着深刻的寓意,被称为“智慧的源泉”。 然而在日常的小学语文教学中,这类文体却往往被老师们所忽视。 基于此,,本文以《扁鹊治病》一课为例,,对小学语文中的寓言教学进行了研究探讨。

革命传统教育题材类课文的学习现状及路径分析

针对学习革命传统教育题材类课文遇到的难于感知历史背景、难于深入体会英雄形象,以及难于接受学习方式的困境,教师应以学生为本位,把握“助”的原则,守住“学”的本质,帮助学生从“知识盲点处”“学习难点处”“思辨生长点”切入,注重塑造人物,关注角色变化处;关注表达,揣摩语言重复处,勾连比对;关联知识承接处,处理好课文和学生现实生活之间的关系,实现语言能力和精神品质的同步培养。

整体观照 有效融合——统编教材“日积月累”缺失内容的补学策略

“日积月累”是语文园地中的常规板块,有助于丰富学生的语言积累,提升语文素养。2019年9月,四至六年级统编教材全面投入使用,学生需要补学部分内容。教师可以根据统编教材的编排特点,把缺失的内容有效地融入整册教材的学习中----在课文中勾连,在单元中统整,在专题中归类,在生活中唤醒。在不增加学生负担,不添加课时的情况下,将补学内容真正落实到位。

如何用好习题巩固“周长”和“面积”

“周长”和“面积”是两个抽象且内涵丰富的数学概念,在实际教学中学生很容易对它们的概念和计算方法产生混淆。在练习课中可通过合理设计习题,促进学生对“周长”和“面积”关系的辨析。

基于融合视角的“水动力”课程的开发与实践

在华夏五千年的文明历史中,“水文化”生生不息、百川汇海。浙江省宁波市以水为根、以水为魂,得水之灵、秉水之性,其浓厚的文化底蕴和现成的社会基地为学校以“水”为主题的拓展性课程的开发、建设与实施提供了丰富的资源。2015年9月,源于课程改革的需要、地域文化的审思以及学生素养发展的考量,宁波市四眼碶小学开发了“水动力”课程。“水动力”课程既是指与水有关的哲学、文学、艺术、科学、体育等各学科相关联的拓展性课程,也是指基于水的柔韧、细腻、融通、浸润、一往无前等正能量的学习方法,旨在让学生获得江南水乡的多维度知识和江南水运般的学习情态。

四核驱动 融创并举——学校科研变革路径探析

时空被凝重的馨香浸润成古朴且微微泛黄的书笺,记录着浙江省宁波市四眼碶小学(以下简称四眼碶小学)在历史长河中的百年岁月——春耕秋耘是她的抱负,薪火相传是她的奔放,风雨兼程是她的执著,生生不息是她的追求。自2019年以来,学校星火般的一线实践汇聚成了变革洪流。学校在不断促进科研工作“提档升级”的过程中,努力构建“跨学科”“跨年龄”“跨时空”“跨视野”的“四核驱动”科研变革新样态,走融合与创新并举的科研之路。

走过去,前面是个天——“网瘾倾向”案例分析

4G时代的普及,电脑、手机随处可见,网络更是全面覆盖,网住了无数成年人,也网住了很多抵抗能力更差的小学生,新接手的班级里就有这么一个"网瘾倾向"的男孩,他的天空中一片"雾蒙蒙".

基于合作的语文错题资源的利用研究

一、源于思考，开启错题资源利用的构想 在传统学习中，学生会将语文错题通过分析和理解，记录在错题本中，作为日后查漏补缺的重要依据。当再遇到同类型题目时，学生还会做错吗？错题能否成为学生的学习资源？如何积累错题以适应有效教学？基于以上思考，笔者形成了以下认识。

给远方朋友一封信

亲爱的唐昭钰同学：你好!你我虽然素不相识,但是我们生活在同一片蓝天下。你一定很好奇怎么会收到我的来信吧？我参加了学校“与西部同学手拉手”活动,真高兴能在100多名同学中结识你,与你开启一段友谊之旅!如果我们成为朋友,学习之余可以相互通信,交流交流学习的苦恼与快乐,互相鼓励,共同进步。

在自主合作探究中学习景物介绍——五年级下册口语交际《我是小小讲解员》教学设计

【文本解读】《我是小小讲解员》是统编教材五年级下册第七单元的口语交际内容,要求学生从身边熟悉的景物入手,按一定顺序进行讲解,尝试介绍景物的静态美和动态美。学生在四年级下册的习作单元中学习了按游览顺序写景物,在五年级上册第七单元中初步体会课文中的静态描写和动态描写,从中获得的相关能力都将在本课的口语实践中进行运用。教材共分为4个部分。

怎么做能更好地理解四边形概念的本质

认识四边形的教学应着眼于引导学生更好地理解四边形概念的本质,具体教学过程如下。一、分类中聚表象1.请学生在点子图上任意画出几个不同的四边形。2.学生介绍自己画的四边形并说说这样画的理由。

乡间小路

奶奶的老家,在乡村。三岁的时候,我还是个小毛头。村庄中的那条小路,是我记忆最深刻的。摸着一个圆滚滚的大皮球,一下,两下,拍打在乡间的小路上,在落地的瞬间,扬起一波黄土,散落在我身上。这时,无知的我会拍手大叫:“好耶,好耶!金沙雨哟!”接下来,便是爷爷拿着根竹棒跑来的呵斥声,我一溜烟儿地跑了,可爱的小虎鞋蹬蹬蹬的,又是一波黄尘,在黄沙漫天飞舞中,留下一串银铃般的笑声。

“四核驱动”撬动学校科研变革路径

科研变革是学校品质提升的助力点。宁波市四眼碶小学立足统整融合的变革定位,统筹师生发展与学校发展,兼顾全员赋能与合伙阵营,凸显全科视阈和跨界融合,积极构建"跨学科""跨年龄""跨时空""跨视野"这"四核驱动"的科研变革样态,走融合与创新并举的科研之路,让学校在高位发展中再上新台阶。

我爱你——北京

爸爸说,你是祖国的心脏,你是我们的骄傲与依靠,你已走过千年,在盛世下恰是风华正茂。爬上了长城,才知道,什么是气势磅礴、雄伟浩大,原来这就是,我们中华民族的精神。

“酥鱼秦”

每天上下学路上,我都会经过那家酥鱼坊。也不知怎的,这家店铺好似24小时都在营业,不论我多早多晚,它都照样开着,昏暗的灯光仿佛格外温暖。酥鱼坊的伙计老秦,油油的秃头,稀拉的胡茬,做酥鱼可是一把好手。胖胖的手往盆子里一掏,掏出十几条鱼,一抬手,那鱼就不偏不倚地落在网勺子上。手一伸,手中便多出一瓶金黄金黄的油。

借助图式理解面积问题

一、首次扩建,对比辨析1.问题:长方形园地长10米,宽5米。现进行扩建,长与宽各增加2米后面积增加了多少?2.小组讨论:你打算用什么方法解决?试着画一画、算一算。学生汇报,重点指出“长、宽增加的2米”在图中怎么表示。