关于“二次根式的运算(第2课时)”课例及分析

《义务教育数学课程标准》(2011年版)倡导过程教育,但目前课堂教学普遍存在认知过程短暂(特别是内化过程缺失)的问题.对基于过程教育的"二次根式的运算(第2课时)",笔者在多次教学探索与反思后总结了教学经验,并进行了实践.

单元复习课的教学思考——以浙教版七年级上册第四章《代数式》为例

2017年11月,浙江省宁波市奉化区举行名师高级研修班优质课堂教学展示活动,笔者有幸执教浙教版第四章《代数式》单元复习课,从备课到实施教学与课后反思,对单元复习课教学进行了深入思考,现将本课的教学实录与课后反思与各位同行分享.

初中诗词文化“浸润式”教育体系构建的实践

理解诗词文化的深厚思想,传承和弘扬诗词文化 精髓,需要潜移默化、润物无声的“浸润式”教育。让诗词文化 真正走进课堂,深入人心,根据各阶段学生特点,设计启蒙认 知、系统掌握、创新探究等不同层次的教学方案,让学生能由表 及里地理解诗词文化内涵,领悟中华民族优秀文化。校园是传 承诗词文化的现实土壤,学校开展诗词文化“浸润式”教育实 践,把中华经典诗词文化全方位融入学校教育中,以实现校园 文化、学校课程、学生素养相互促进的生动局面,最终促进传统 文化与现实文化相融相通,实现以文化人、以文育人。