注重“趣”落实“动”渗透“用”--综合与实践“摆一摆、想一想”教学实践与分析

“摆一摆、想一想”是人教版一年级教材中的一次实践活动,主要目的是巩固100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。在综合实践课中既要让学生自主参与,又要让学生在学习活动中积累数学活动经验、培养应用意识和创新能力,可以在教学中充分利用学生喜欢动手操作的心理,设计注重趣味性的活动,鼓励学生动手探究,在掌握应用规律的基础上对数学本质再思考,从而获得思维提升。

让学生心灵自由,展示生命活力——数学教学中的开放之路

新课程的实施,让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。新课标要求"不同的人在数学上得到不同的发展",而开放式教学就是根据学生个性发展的需求而进行的教学,使课堂充满生趣,充满孜孜不倦的探索。本文结合近年来对新课程标准的学习与实践,就实施开放式数学教学谈几点体会。

以“重叠问题”与“集合”课例为例探究集合思想

通过现行教材三年级数学广角“集合”的和原来实验版教材“重叠问题”,通过分析教材情境的变化来分析教材中对于集合思想的触及。笔者通过不同的教学设计体现编者的意图,以及教学路径的变化,促使学生在对集合思想的学习中尊重学生的教学经验,重视学生的学习动态生成,在图示表征中感悟集合思想。

评量试题编制:需要基于认知发展——以部分概念测评为例

在概念学习认知水平进阶研究中,无论是认知起点的把握、认知终点的确立还是认知节点的诊断,都离不开有效的评童试题编制学习新知之前,评量试题可以检测学生已有的认知储备;学习发生之后,评量试题可以检测学习行为实际发生变化的程度,诊断个体的认知现状和学习困难,从而改进教学。