新时代背景下农村小学劳动教育的实践与思考

劳动教育是全面贯彻落实党的教育方针,实施素质教育,提高学生综合素养的重要途径。农事实践是农村小学开展劳动教育的最佳选择。学校立足农耕特色文化建设,整合校内外劳动资源,优化劳动实践教育课程,拓展劳动实践教育途径和方式,从"在地"走向"再地",实现劳动实践教育迭代式发展,有效提升劳动教育品质,促进学生综合素养的全面提升。

“双减”背景下课后服务的困境与突围策略--以农村小学“预约式”农耕活动为例

随着“双减”政策的落地,课后服务备受重视,学校通过开展“预约式”课后服务,让学生在课后服务时段内成为“自由人”“学习人”“自然人”“社会人”。学校通过设立活动前提,设计辅助形式,实施奖励机制,让学生在开放自由的形态中促进自我教育、自我成长。

乡村学校“深耕式”校本研修的实践

本文论述"深耕式"校本研修方式的构建策略,提出通过耕读、笔耕和耕研提高教师的业务能力,为学校的可持续发展注入动力,为乡村振兴助力。

优化细节打造高效科学课堂——以教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》为例

本文论述通过优化细节打造有效的科学课堂的途径,提出关注科学课堂教学中实验材料、课堂调控以及现象描述的细节,不断进行优化,促进学生有效探究,培养学生良好的科学素养。

基于小学美术“综合·探索”课堂模式初探--以《悠悠老街》一课为例

随着美术新课程教学改革的不断推进.人们对小学美术教育提出了新的要求:引导学生通过综合性的美术活动自主探索解决问题.即“综合•探索”学习领域.本文以美术课程《悠悠老街》为例,旨在探究新型课程“综合•探索”领域的教学模式与实践研究.培养学生多元文化素养和艺术鉴赏能力。

施"三化"措施促有效制作 ——谈《蚯蚓塔制作》二三事

本文结合劳动与技术教学中操作的要素,通过优化材料发放顺序、细化工具材料的选择、实化制作体验过程三种措施的实施,帮助学生提高制作的兴趣、制作的效率、制作的精神,最终促进有效劳动,培养学生良好的劳动技术素养。