中职学校计算机专业教学团队建设的现状及发展对策——以奉化区职业教育中心学校为例

专业教学团队的建设对于中职学校办学内涵的提升至关重要。笔者阐述了教学团队的涵义与存在的必要性,分析了奉化区职业教育中心学校计算机专业教学团队建设的现状与存在的三个主要问题,并从打造结构配置合理的教师团队、加强专业名优骨干教师培养、完善团队教师考核与激励机制三方面给出了建议。

中职学前教育专业声乐教学的创新思考

《幼儿园教育指导纲要》提出学龄前儿童的教育,更要注重培养幼儿的综合素养,而综合素养的培养需要借助多方面的内容。声乐是中职学前教育专业人才培养必修课之一,目前存在许多问题,本文从中职学前教育声乐教学现状进行分析,针对学前教育声乐教学中存在的问题与困惑,提出几点对策性思考,推动中职学校学前教育专业声乐教学质量提升。

简论中职语文教学中学生职业素养的培育

职业素养是指人们在工作岗位上展现出来的综合品质,包括职业意识、行为、技能和道德等。中职生职业素养的高低会直接影响其职业能力的提升,因此,在中职语文教学中,教师应将职业素养培养贯穿教学全过程,为学生今后职业能力的可持续性发展奠定基础。

落实核心素养:中职体育“双能”并进教学实践

职业教育人才培养的趋势从注重专业技能向综合素养发展,而体育活动则是提升综合素养的重要一环,因此中职体育教育承载着增强人的体质和促进人的全面发展的使命,是新时代中职教育改革和现代化建设的重要切入点。针对当前体育课程“以体质健康水平为中心”的教学立场无力回应素养习得、“以动作技能掌握为重点”的教学设计无法关注素养目标、以“课堂教学为独立阵地”的教学思路无法支撑素养发展等问题,创新中职体育教学活动,培育三大核心素养,加强体育与健康课程教学与中职生未来职业的发展联系,推进职业教育高质量发展。

体专对接、双能融合:中职体育教学改革创新之路

体育教学与专业教学对接、体能训练与专业技能培育相融是提高中职生体育运动能力和职业能力的有效策略,也是高质量发展中职体育教学的基本向度。针对中职体育教学分离专业教学、运动技能缺乏专业技能训练以及体育项目特色不足、教学评价简单等问题,提出“体专对接、双能融合”的改革创新思路,从优化课程体系、创新教学模式、开发特色运动项目和实施多元发展评价等方面着手,推进职业教育高质量发展。

中职体育教学改革新尝试

职业教育在培养对象和目标上与普通教育和高等教育相比有一定差异,所以体育的要求和目标必然有所区别。长期以来,中职体育教学和课余体育活动难以反映职校特色,不能适应素质教育的要求。中等职业学校教育改革重点是将专业课程与培养目标以及学生走向社会后就业选择的主要行业特点相结合,立足职业病的特点,有目的、有计划地改进体育与健康课程有关内容,建立与职业相结合的体育与健康课程体系。针对学生所学专业的特点,有计划、有步骤地使体育课服务于学生的专业发展,逐步形成有专业特色的体育课程体系,有效预防学生可能遇到的职业病,促进学生实现终身体育技能的发展。

翻转课堂在中职计算机VB语言教学中的运用

对比翻转课堂教学模式与VB语言公共课传统教学模式可以发现,翻转课堂教学模式具备传统教学模式无法比拟的效果。翻转课堂教学模式严格遵守知识内化与知识学习的规则,体现了以学生为中心的教学理念,进一步实现个性化学习的目的。翻转课堂教学模式不仅能够培养学生的信息素养、实践能力、创新能力和思维能力,还能够大幅度提升教学效率。所以,翻转课堂在中职计算机VB语言教学中的运用具有非常积极的作用。

服装专业课核心素养的渗透

对中职的学生进行核心素养的培养,在日常的教学过程中非常重要。作为专业课教师,也应该在日常的课堂上潜移默化地对学生进行核心素养的培养。对于服装专业课的教学来说,结合服装这个专业学科的特点,教师可以着重从自主学习能力、人文意识、创新意识这三个方面对学生进行培养与训练。

体悟式教学法在中职语文情感素养培养中的应用研究

在现代教育制度越发完善的情况下,每个学科的教育方式都有了意识创新,也更多的把社会需求和素质教育融入到教学中,所以对于中职学生也提出了更多地要求。培养中职学生的语文情感素养是中职语文教学中必不可少的一项工作。体悟式教学法需要通过学生在课堂上针对知识范围形成自己感想同时进行亲自体会,在生活上有对应的理解和运用。同时,在中职语文情感素养的培养上也要求教师在教学中有较好的教学机智,提升完善教师的教学质量。体悟式教学法以学生的感情体会和对学习的探索为依靠,来完成对中职学生语文情感素养的培养工作。

中职会计专业实践教学

当前我国中职会计专业教学存在重理论轻实践的教学倾向。为了适应社会和企业对会计专业人才培养的需求,中职学校应当从教育理念、教师素质、实践条件、课程设置等方面进行实践教学的改革。