利用快乐教学法提高小学低年级体育教学效果

新课程改革倡导学生在快乐的氛围中进行学习。在小学体育教学中也不例外,特别是低年级的小学生,他们活泼好动,天真烂漫。小学体育教师在开展低年级的体育教学中,应尤为珍视学生的快乐天性,运用游戏、竞赛、多媒体等形式来增添小学体育教学的乐趣,从而让学生在快乐的氛围中学习体育,参加体育运动,进而促使小学低年级的体育教学质量得以大幅度提升。

“学、练、赛”一体化视角下运用维度中“赛”环节的构建--以《足球:脚内侧传接球的运用方法》教学为例

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出了三个维度的教学,倡导在“学、练、赛”一体化教学视域下,对教材进行技术维度、体能维度、运用维度的教学设计。本文从“学、练、赛”一体化视角下探讨运用维度中“赛”环节的构建路径,并从认识“赛”环节的教学意义和价值、厘清构建原则、提出推进策略、推行实施建议四个方面进行重点阐述,旨为教师在一体化课堂教学新模式下更好地提高课堂教学质量提供一定的参考。

链接算筹文化 凸显十进位值制——以“认识万以内数”为例

"数的认识"板块的本质内容是十进位值制。十进位值制记数法包括"十进制"与"位值制"两条原则。"十进"指的是"满十进一"。"位值"是同一数字在不同位置上所表示的数值不同。如三位数"555",右边的5在个位上表示5个一,中间的5在十位上表示5个十,左边的5在百位上则表示5个百。十进位值制使极为困难的整数表示和验算变得简便易行。

“三步读诗法”在低段古诗教学中的运用——以统编教材三上语文古诗教学为例

古诗是中华民族传统文化的瑰宝,学习古诗有助于培养小学生的朗读能力、创造性思维,更能使他们感受美的熏陶。在低年级古诗教学中,教师应该以“读”为核心,让学生在读中感受韵律与节奏,在读中体会意境与感情,在读中提高诗兴与表达,从而感受古诗的节奏美、语言美、画面美和意境美。

古今中外话记数 亲触演变过程--HPM视角下“认识万以内的数”教学设计

HPM视角下的教学设计强调恢复被教材剥离的“人文元素”,让学生站在历史的角度来看待数学知识产生和发展的过程。将知识的历史顺序、逻辑顺序与儿童的心理发生顺序相融合,能促进学生对数学知识的深层次理解。

巧用错例 优化教学——错题分析及应用研究

一、策略性知识典型错题的原因分析典型错题是指学生解数学题时,在口答、书面等练习中呈现出的错误率较高的数学题。如果错题的知识属性是属于策略性知识,笔者把这样的错题定义为策略性典塑错题。

跳脱桎梏溯本源,合成体系展新颜——乘法分配律教学的新探索

缘起:乘法分配律作为运算定律的重点,是小学阶段最重要的数学知识之一。乘法分配律的学习从“四下”的运算定律单元起始,至“五上”推广到小数的运算,再发展到“六上”分数的运算中,可以说贯穿整个小学高段的数学学习。所以,在“四下”运算定律单元起始学习乘法分配律就显得尤为重要。笔者依据人教版教材编排教学乘法分配律后,部分学生产生了一些认知障碍,主要是不理解乘法分配律中“分别相乘”和“合并相乘”的算理依据,由此引发了一些无厘头的算式演变过程。

推理意识的主要表现与任务设计——以“等量代换”教学为例

推理意识是基于特定的数学活动形成的。关于推理意识,《义务教育数学课程标准(2022年版)》在学段目标中给出了较为具体的描述。其刻画了推理意识的三个表现特征,分别是获得猜想、科学验证和合理应用。以此作为推理意识评价的三个维度,形成一级指标,依据相应含义分别细化出两个维度的二级指标:“获得猜想”细化为信息的筛选和联结、猜想的形成与表达;“科学验证”细化为例证的自主与多元、说理的规范与科学;“合理应用”细化为规律的内延与建模、概念的外延与推广。笔者以人教版小学数学教材六年级下册“等量代换”为例,进一步阐述推理意识评价维度与指标在具体内容中的表现及对应任务的设计与实施。

春天来了

春天到了,万物复苏。我和好朋友们去找春天啦!春天像个了不起的大画家,它将鲜花染(rǎn)得五颜六色的。迎春花在阳光下灿烂地绽放,那是春天的笑脸吧?枝头传来的鸟鸣非常欢快,那是春天的歌声吧?柳树柔软的枝条飘动着,那是春天的秀发吧?我们的心情就像花朵一样美丽。春天太美了,我太喜欢春天了!