引导学生学会解压——小学高年级心理辅导活动设计

【设计理念】面对新型冠状病毒肺炎的严重疫情,一些高年段的小学生会感到有压力,心理上受到一定的冲击,出现焦虑、恐慌的情绪以及入睡困难、食欲下降等生理现象。长此以往,不仅损害学生的身心健康,也会对他们的社会化发展和学习效率产生影响。本次团体心理辅导活动尝试通过体验活动,让学生觉察疫情下的自我压力,认识到压力过大的危害和调节自身压力的必要性,引导学生在认知和行为上调整压力,直面疫情,保持健康的心理状态。

小学数学课例研究优化策略

随着“一个主题,四个阶段”校本研修模式在本地中小学教学中的开展,原本随意、散乱的教研活动变得更加专业化、主题化。在这一背景下,课例研究在小学数学教学活动中的应用价值逐渐凸显出来。因此,本文将以小学数学课例研究为中心,并围绕什么是课例研究、课例研究有哪些基本特点、怎样开展课例研究等问题进行思考与探索,以期能够促进教师教学能力的提升,为整体教学质量的提高奠定良好的基础。

准确把握小学数学教学目标的三个视角

目标作为课堂教学的灵魂,已经引起了广大教师的重视。然而,部分教师在具体实践中,却有各种原因导致教学目标的偏离,从而影响了教学效果。基于此,笔者认为教师要以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为指引,以学生的长远发展为着眼点,做到不拔高目标、不矮化目标,以学生已有的知识经验为基础,适时微调教学目标,为课堂教学的有效实施打下扎实的基础。

多途径实施小学中医药文化教育的思考

中医药不单单是医学知识,还有背后深厚的文化和哲学,对培养青少年的民族自信心和自豪感具有不同寻常的意义。在小学教学中通过校园文化、学科教学、社会实践等途径进行实施,使学生能够了解一些中医药知识,激发学生对中医药文化探究的兴趣。

垃圾分类,我在行动

阳光透过树叶的间隙投下斑驳的影子,我们踩着美丽的光影去参加居民社区组织的“ 垃圾分类”公益宣传活动。上午九时左右,社区会所前人头攒动,和我年龄相仿的同学将玻璃门围了个水泄不通,到处都是红色的志愿者背心、黄色的太阳帽,还有人手一沓的宣传册…… 大家有说有笑,热情洋溢,对即将开始的公益宣传活动充满期待。

例谈项目式学习中教师的角色定位

本文论述项目式学习中教师的角色定位,指出教师必须充分体现教育者的价值,从设计、驱动、旁观、协助、参与、评价、学习、反思等多个方面进行角色定位,推进项目式学习,以有效促进学生深度学习,帮助学生获得全方位的能力提升。

有则改之 追求实效——浅谈一年级数学作业订正的有效策略

订正作业是学生纠正错误认识,形成正确认知的重要途径。学生错题的有效订正对提高教学质量,实现“轻负高效”具有重要意义。这说明教师要密切关注学生作业订正的有效性。本文从一年级学生订正作业的现状出发,阐述了作业订正在实际教学中的意义,并从及时订正、科学订正、高效订正等方面具体描述了教师追求作业有效订正的策略。

基于中国传统文化元素与儿童绘画融合的研究——以低段学生拓展课程油画棒表现为例

中国是一个具有上千年历史的文明古国,有许多值得我们传承的传统文化元素。将中国传统文化元素与儿童绘画艺术巧妙融合,让学生能够在这个过程中学习油画棒表现的基本知识和技能,同时也能够感受中国传统吉祥图像的象征之意,体验中国传统水墨画的意境之美、形式之美。让学生在美术创作情境中感受中国传统美学带来的艺术美,培养学生对中国传统文化的审美认同感,提升学生对传统文化的学习兴趣。

浅析如何利用思维导图提升学生阅读能力

随着素质教育改革的不断深入,各学科的教学也正在实现以知识为中心到以核心素养培养为中心的转变。阅读教学是语文教学的重要内容,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,也是语文教师重点关注的问题。在应试教育模式影响下,大多数学生在阅读课中往往是“听老师讲课,自己做笔记”,没有实现阅读能力的培养目标。本文结合多年教学经验,探讨思维导图与小学语文阅读教学的结合,希望能够提高学生的阅读能力。

拓展课“填数使等式成立”课堂实录与反思

人教版的教材中搭配分了两次进行教学,第一次出现在二年级上册。二年级上册的排列与组合较为简单,一是 3 个数中取 2 个数字组成个位和十位不重复的两位数,二是三数求和,和的可能数。第二次出现在三年级下册。三年级下册的搭配问题比二年级的复杂一点,其中例 2 是 3 件上衣和 2 条裤子,1件上衣搭 1 条裤子,请你搭一搭。本节课搭配的方法类似于三年级下册的例 2,而且由于搭配的方式有很多种,所以相比于三年级下册的例题更难。故在探究环节设计了先探究差是 9的算式,教学填数的方法,然后通过方法的类推,类推到差是8,从而降低难度,激发孩子的学习兴趣。

简约高效:亮出数学课堂的美丽与精彩——例谈二年级《近似数》的课堂教学

简约的数学课堂应该“简洁、灵动、和谐”。即教学目 标去繁就简,授课重点明确、精当,教师语言简洁明了,教学手 段恰到好处;教师情感丰富,学生积极参与,师生多面交流;突 出学生主体与教师主导的和谐,教学理性与激情的和谐统一。

丁香有“毒”

自从知道丁香被称作爱情之花,它的花语是“ 纯洁、初恋”之后,淘气包张明突然就变得鬼鬼祟祟。教室门口的花坛里就有一丛丁香。正是丁香盛放的季节,粉色的小花缀满枝头热热闹闹,散发着迷人的清香。每到课间,总有不少同学扎堆围观,仿佛总也看不够。

让“说”成为课堂教学中的金钥匙——对小学数学低年级解决问题教学的思考

《数学课程标准》中已明确指出,义务教育阶段的数学课程,应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、语言表达能力等多方面得到进步和发展。那么如何使学生的这些方面得到进步呢?唯有"说"!说不仅能提高学生的思维能力、更有利于语言表达能力的培养,所以,"说"是课堂教学中的金钥匙!

借到“力” 爱上“图”

画图是学生对数量关系的一种表达,在画图过程中,学生对知识进行直观感知,通过提炼加工信息、梳理思路,能对问题进行创造性的解决。然而,能通过直观解决的问题尽量画图,这只是教师的愿景,教学中普遍存在学生“不愿画”的现状。

认知水平进阶:需要基于概念本质——“方程”的意义理解和学习路径探析

一、隶属于哪个认知水平的争论工作室在研究关于“方程”的认知水平层次划分时,下面这道题引起了争论。下面这个式子是方程吗?请说明你的理由。6x+■=78一种观点认为属于说明性理解水平。理由是需要依据“含有未知数”“等式”定义项进行推断分析,含有解释说明和推理成分,符合说明性理解水平的含义和要求。

加强加减法意义理解 提高问题结构意识--《用数学(二)》素养进阶习题展评与教学建议

一、习题展评习题一1.习题内容。2.能力指向D信息搜集与解读能力。通过图、文、对话结合的方式,呈现求“总数”和“求部分数”的题目,考查学生正确寻找信息,排除干扰信息,正确解决问题的能力。3.学情分析。对城区小学44名学生后测发现,“求部分数”出错率略高于求“总数”问题。错误算式有“5+3=8”“5+8=13”两类,反映部分学生没有理解减法的本质,不清楚是用加法还是减法,同时也反映找总数是难点。