宁波市中小学实验教学和教育装备管理的探索与实践

本世纪初，中小学新课程改革全面展开。新课程强调学生自主学习，合作探究，培养能力，着力提高学生的科学素养，促进学生全面和可持续发展。中小学实验对全面提高学生的科学素养和技术素养，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的多元智力具有不可替代的作用，对学生形成科学的世界观和价值观至关重要。宁波市教育局充分认识到中小学实验教学的重要性，并付之行动，积极助推中小学教学改革的实践与探索。

以8项工程为主线 提升宁波市教育装备现代化品质

为深化落实“服务教育、保障教育、促进教育”的职能，充分发挥教育装备工作在推进教育公平、提高教育质量上的重要作用，浙江省宁波市学校装备管理与电化教育中心（以下简称“中心”）直面现实需求，积极进行从重配备到重应用管理的职能转型，启动了以宁波市数字化校园建设为龙头的8项精品工程：“数字化校园建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”、“小学科技校园工程”、“书香校园工程”、“教学仪器质量监管工程”、“高中新课改装备工程”、“教育资源建设工程”、“教育装备服务保障工程”。

立足教育改革,引导求新创优——宁波市教学仪器设备管理行业协会采取切实措施,促进行业进步和服务水平的提高

宁波历来是教学仪器生产区域高地,2007年的年销售额达到8亿元,约占全国常规数字仪器总销售额的1/4。宁波的许多教学仪器在国内处于领军地位,并远销欧美各地。2008年年底金融危机袭来,教学仪器的外贸极度萎缩,宁波教学仪器产业同样遭遇销售困境。为帮助企业渡过难关,促进地方经济复苏,更好地服务宁波教育发展,

论二维码在教育装备管理中的应用——以宁波地区为例

将二维码应用于教育装备管理中，以二维码为纽带，实现教育装备质量追痈、资产管理、应用提升、服务增值。

以教育信息化助推城市信息化——宁波市数字化校园建设纪实

随着宁波数字化校园建设的强力推进，学校教育教学与信息技术有效整合，对传统教育教学方式产生强烈冲击，宁波的教育信息化水平已经走在全国前列，初步实现了教育领域的“数字宁波”。

落实八项工程 提升宁波教育装备品质

为深化落实＂服务教育、保障教育、促进教育＂的职能,充分发挥教育装备工作在推进教育公平、提高教育质量上的重要作用,宁波市学校装备管理与电化教育中心直面现实需求,积极进行从重配备到重应用管理的职能转型,先后启动了以宁波市数字化校园建设为龙头的八项精品工程：

构建“五大体系”打造智慧教育3.0版——宁波智慧教育的思考与实践

目前,教育信息化建设已经成为各地引领教育改革发展的新的生长点.作为国内最早提出智慧教育理念的宁波市,通过精准分析存在的问题,科学规划顶层设计,开拓创新现有机制,以形成“五大体系”建设为目标,为“十三五”期间全国教育信息化建设提供了值得借鉴的范例.

发挥优势 转变职能 促进教育装备事业科学和谐发展

宁波是沿海开放城市，经济相对比较发达，这为教育事业的快速发展提供了强大支撑，也惠及教育装备工作快速发展。宁波市委市政府高度重视宁波教育的现代化进程，专题召开全市科教兴市大会，积极部署“科技兴教”战略并深化落实，在宏观上为教育装备层次的提升创设良好氛围。

加强监管 改进方法 提高采购质量——以宁波市为例

教育装备是教育的三大基石之一,是教育的物质基础和技术保障,是全面实施素质教育体系中不可缺少的重要环节,是提高教育现代化水平的重要支撑条件。它的配备状况和质量水平是一个国家教育、教学水平的重要标志之一。

实现实验教学的多元化 提高巧实力——宁波市中小学特色实验室建设

结合具体案例阐述了特色实验室建设的目标、内容和实施途径，分析了特色实验室建设有利于学生的个性发展、全面发展，并指出特色实验室建设中应避免的误区。

构建实验教学管理云平台

把条形码引入实验室管理中,实现实验室管理的数字化,整合实验室管理和实验教学管理,构建实验教学管理云平台,推动实验教学的有效开展,提高教学管理信息化水平。

甬上云淘——打造教育资源网络商城

“互联网＋”在教育领域催生教育教学新思路和新途径.宁波顺应时代趋势,探索“公益＋市场”模式,力图通过打造“甬上云淘”（www.nbedumall.com）教育资源网络商城,实现宁波智慧教育可持续发展.“甬上云淘”有效利用互联网,开创在线教育新模式,有助于缓解教育资源分配不均问题,具有一定的可推广性和可复制性,发展潜力较大.

电子白板的应用推广调研及探讨

电子自板作为一项新的现代教学工具，在课堂教学中的应用日趋广泛。为了探讨如何最大限度地发挥电子白板的功能优势，实现课堂教学方式的变革，逐步走出电子白板教学的误区，宁波市开展了“应用引领发展”推广运用模式来进行实际调研，

加强实验员队伍建设 提高实验教学软实力

分析了新时期实验教学面临的新情况和相应的实验员专业素养,提出了加强实验员队伍建设,促进实验员专业发展的途径。

区域网络学习空间人人通建设初探

平台建设背景 网络学习空间人人通是一个全新的概念，宁波市积极响应2012年9月召开的全国教育信息化工作电视电话会议精神，结合本地实际，在国内率先建立了网络空间“人人通空中课堂”地区级平台，为学校进行网络教学和管理提供了条件。

基于数码相机自制间隔视频拍摄装置

利用自制教具配合数码相机定时拍摄间隔照片,将间隔照片合成间隔视频,可以将缓慢变化的科学实验现象进行快速视频播放,解决中小学教学中缓慢变化实验现象观察困难的问题。

在这里读懂渔父——苏教版《渔父》末段细读

《渔父》末段文字“渔父莞尔而笑，鼓桤而去。乃歌日：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨：沧浪之水浊兮，可以濯吾足。’遂去，不复与言”是一段值得玩味的文字。在司马迁的《屈原贾生列传》中被省略掉了；在一些古籍版本中，它与第三段合在一起。没有单独成段；苏教版却把这段文字独立成节，这或许是编者的匠心所在，引导读者去关注渔父形象；也在透露着一些信息：在这篇文章里．渔父应该不是作为一个陪衬形象而存在，而是一个独立的审美对象，需要我们细读细品。