幼儿占有欲的心理分析与调适策略

大班幼儿不仅喜欢集体活动,还在交往互动过程中形成了一种自发的稳定性小群体。然而,由于自我意识的发展,大班幼儿仍然呈现出“以自我为中心”的心理特点,这一特点常表现为:一旦他们原有小群体的稳定性被打破,便将面临一系列的小矛盾。本文通过情景再现、分析梳理、策略跟进三部曲,致力于剖析打破这种稳定性的“占有欲”心理,并提出“四大调”的有效干预策略,从而逐步引导大班幼儿正确理解友谊,建立和谐稳定的同伴关系。

搭建幼儿主动学习的有效支架

＂能让我决定＂＂能让我尝试＂＂能让我体验＂这就是儿童心中简单的幸福,是主动成长的一种蜕变。主动学习是儿童发展的核心素养之一,因此,我们对促进幼儿主动学习的方式方法进行了探索与尝试。一、抛开误区走进主动学习案例：随着主题活动＂亲亲动物＂的开展。W老师带领孩子认识鸽子。她出示图片＂这是什么？＂＂鸽子长什么样？＂通过语言引导孩子一一对鸽子的颜色、结构进行了观察和讨论。最后告诉孩子：鸽子是我们的朋友,我们要保护它们。