奏响美术“交响乐”弦听幼儿“乐创造”--浅议幼儿园“美术工作坊”活动实施策略

一曲交响乐,时而慷慨激昂,令人振奋,时而涓涓溪流,令人沉思.无论是管弦乐还是鼓乐,声乐还是奏乐,既要精致完美,又要协调一致,才能汇成优美动听的交响乐章,给予聆听者最完美的精神“盛宴”.其中,不能缺少技术精湛的演奏者,一个优秀的乐队指挥也是至关重要.乐队指挥不仅要具有极其敏锐的听觉,更要具备高超的指挥技巧和充分调动乐队成员情绪的本领,唯有乐团成员齐心协力,才能演奏出一曲又一曲和谐的交响乐章.

古镇 老街 匠铺--幼儿园“小匠人”游戏的“原味”转型

2012年,我园在前童古镇“五匠之乡”的文化背景下创建了“小匠人”游戏课程,幼儿可以模仿成人扮演小木匠、小篾匠、小漆匠、泥工小匠、剪纸小匠等“五小匠”角色,到相对固定的匠铺中进行游戏活动,获得相应的小匠技能,萌发热爱家乡的社会情感.为了使“匠课程”更灵动,我们从课程的视角对“小匠人”游戏进行了“原味”转型.

对幼儿园区域科学小游戏的一点思考

个别化教育是现在幼儿园教育中的一种重要方式，区域活动则是个别化教育的最佳手段。我园是以科学活动为特色的，在科学活动的实施中，区域活动成为重要环节之一。在多年的区域科学小游戏中得出了几点心得：从材料的选择来说，要是幼儿生活中常见的，贴近生活的。从活动的难度来说，要适合幼儿的年龄特点，并且有一定的挑战性。从幼儿的兴趣来说，要是幼儿感兴趣的，乐意玩的。从教师的角度来说，是教师懂的、丰富的科学知识。当然，任何游戏都要有规则，制定合理的游戏规则是玩好游戏的前提条件。

幼儿园教师“三格”教研团队的梯度建构

现阶段,幼儿园的教研形式普遍存在专业认同度不高,教研意识薄弱,教研理论知识缺乏,研讨能力较弱等问题。"你研我论"或者"只参不研"的形式占大多数,教师的个性特长没有得到充分重视和发挥,他们只是活动的跟随者和执行者,缺乏自主性和主动性。我们根据教师的教龄长短,将定格、升格、风格三类教师进行分层、有梯度培养,构建"三格"教研团队,形成一种新的教师专业发展方式。

隐形的翅膀,煽动心灵——浅谈大班幼儿责任心培养之我见

责任心是一种高尚的道德情感,是一个人对自己的言论、行动等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪、体验,是幼儿未来发展、立足社会的重要因素。责任心也不是与生俱来的,不是在一定年龄会自动出现的,它需要个人在长年累月的生活中经历和体会不同的情境慢慢获得,因此,孩子的责任心必须从小培养。

巧制剧票,乐玩趣学——浅谈幼儿参与“儿童剧”剧票制作的“四·三”指导策略

幼儿园的小舞台,是孩子们展示、分享自己喜欢的儿童剧表演的主要场所,但演出前后,观众席常因缺少直观引导,而出现＂忙、乱＂状态：孩子乱坐、乱挤,教师忙前忙后、声嘶力竭,导致舞台混乱、表演效果打折。严重影响到孩子善倾听、能自律等良好学习品质的形成。为解决这一问题,可以将生活中的＂剧票＂引入儿童剧活动,通过四个＂三＂策略,引导幼儿发现、梳理剧票信息、积累相关经验,将数学知识与美术元素融入创作之中,让幼儿在有准备、可选择的环境、材料支持下,探索方法,创作个性化的儿童剧剧票。最终,以剧票的隐性暗示作用,实现幼儿自主安排座位、自主管理秩序。

如何借助幼儿足球课程游戏化教学促进幼儿多面发展

在中班幼儿足球课程教学过程中，为进一步激发幼儿足球活动参与热情，并让幼儿在参与中有效培养其多种能力，教师应当优化当前足球课程开展形式。基于此，本文将结合幼儿足球课程开展情况探究“游戏化教学模式”在足球教学过程中的重要作用以及具体应用。

基于“生活体验”,行于“快乐创造”

张雪门先生提出:“生活就是教育,五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程。”将这一理论运用于美术教学中,挖掘幼儿感兴趣的社会生活及其蕴含的“美”,创设生活化的主题美术环境,依靠“三途径”实施主题美术活动。

家园教研:从“独白”走向“对话”——以“解读《指南》”家园教研活动为例

家长工作是一项重要但很难做好的工作。文章针对现今家校沟通的价值取向在于“孩子问题取向”而非“家长主体成长取向”的问题,展开了实践研究,提出了“家园教研”概念以及实施策略,为提升家长工作质量提出了有益的参考与意见。

铁臂战士———大班体育活动

设计背景幼儿园体育活动是发展幼儿身体素质,提高幼儿运动技能,增强幼儿体质的重要途径,其中身体素质又包含力量素质、耐力素质等。《3~6岁儿童学习与发展指南》围绕幼儿的身体素质提出了“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”等发展目标。所以,我们在设计幼儿体育活动时,必须围绕幼儿的身体素质,选择适宜幼儿身心发展的活动,为幼儿提供丰富多样的运动器械,鼓励他们积极探索,大胆尝试。

鸡妈妈和鸡宝宝

设计思路：毛茸茸的小鸡总是让幼儿喜爱不已,因此鸡的形象也是幼儿游戏中扮演颇多的一种动物形象.当看到刚出壳满身小绒毛的小鸡时,幼儿更是情不自禁地想去照顾它们,在饲养的过程中一个个有趣的疑问也随之而来：“老师,鸡妈妈是怎么把小鸡生出来的？”“鸡妈妈怎么会生小鸡的呢？”

幼儿教育中情境游戏的应用策略探讨

幼儿教育对于儿童的人生发展有着重要的影响,在素质教育理念的影响之下,近年来我国幼儿教育的思维和模式得到了较大的创新和变革,其中情境游戏的应用就是典型的表现。与传统的游戏教学模式不同,情境游戏更加适应儿童的身心发育特点,因此取得了良好的教学效果。笔者在对幼儿教育中情境游戏应用的益处进行论述的基础上,结合实际教学经验,分析了情境游戏在幼儿教育中的具体应用。希望本文的论述能够为幼儿园教学水平的提升提供参考和借鉴,从而促进幼儿的健康、茁壮成长。

开展幼儿“孝悌”教育的指导策略

良好的家风影响着孩子的成长和品性。前童镇是浙东地区保存至今的一座最具儒家文化古韵的小镇，蕴藏着浓厚的孝悌家风。孝，指对父母还报的爱；悌，指兄弟姊妹的友爱，也包括了和朋友之间的友爱。前童人非常重视孝悌教育，认为孝悌是做人、做学问的根本。孝女湖莲、石镜精舍、明经宅、五福临门等景点向一代又一代的古镇人讲述着孝敬老人.

《玛丽莲·梦露》引发的教研活动

我园早在2012年就开展了“前童小匠”的研究实践,依托剪纸的多种技巧,逐渐形成古镇幼儿园与地方特色的园本课程。美丽的前童古镇至今仍保存有明清时期完整的民宅1300余间——马头墙、飞檐翘角、石柱门窗,俨然一首首前童人家的合奏。

草莓房搭建活动的有效实施

“随风潜入夜,润物细无声”是当下幼儿教育领域比较推崇的无痕教育理念之一。一个个精彩的故事在晶莹的露珠里若隐若现地滚动着,一个个动人的情节在欢声笑语里跌宕起伏……幼儿在游戏活动中所表现出来的兴趣和需求可以成为重要的课程资源。在幼儿园小农场种植园地“观察草莓苗”的活动中,孩子们对草莓苗枯萎的现象产生了疑问,教师有意识地进行引导,并组织幼儿展开交流与讨论,从而生成了“给草莓苗搭建房子”的班本课程活动。